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　　【中國機(jī)床商務(wù)網(wǎng) 行業(yè)精英】近日，國網(wǎng)廈門供電公司輸電運(yùn)檢室?guī)щ姲喔卑嚅L陳國信摘得第13屆“中華技能大獎(jiǎng)”榮譽(yù)稱號，并在北京受到了國務(wù)院副總理馬凱的親切接見。
 

　　就在兩年前，2014年12月，廈門集裝箱碼頭集團(tuán)有限公司技師馮鴻昌也獲得了這一殊榮。“中華技能大獎(jiǎng)”由人社部頒發(fā)，每2年評選一次，是中國技能人才的高獎(jiǎng)項(xiàng)，被稱為產(chǎn)業(yè)工人的“諾貝爾獎(jiǎng)”，獲獎(jiǎng)?wù)咭脖蛔u(yù)為“工人院士”。
 

 

▲陳國信榮獲第13屆“中華技能大獎(jiǎng)”

 

 

 

 

▲課堂即是“車間”，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)做與學(xué)的融會貫通

 

　　可以說，這是一個(gè)非常“牛”的獎(jiǎng)項(xiàng)，從1995年設(shè)立至今，全國僅有230人獲此殊榮，福建省僅有5人。令人驚訝的是，接連兩屆獲獎(jiǎng)的馮鴻昌和陳國信竟是畢業(yè)于同一所學(xué)校——廈門技師學(xué)院。
 

　　大國工匠，從技校成長。導(dǎo)報(bào)記者了解到，廈門技師學(xué)院獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，正是其成為培養(yǎng)高技能人才搖籃的“秘訣”所在。
 

　　不只會理論 學(xué)生還要會動(dòng)手
 

　　40000公里汽車保養(yǎng)維護(hù)都需要做什么？在廈門技師學(xué)院，一堂課就是一個(gè)工作任務(wù)，學(xué)生不光懂得理論，還要會動(dòng)手實(shí)踐。
 

　　以汽車維修專業(yè)為例，學(xué)院創(chuàng)新性地“把課堂搬進(jìn)汽車4S店”，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間建立企業(yè)工作情景，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)；又在企業(yè)建立校企合作實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生定期到企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、無縫對接，達(dá)到了企業(yè)滿意、學(xué)生滿意的效果，大大提升了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。
 

　　目前，廈門技師學(xué)院已擁有模具類、數(shù)控類、機(jī)加類、電氣自動(dòng)化類、焊接類、電子類、汽車維修類、計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)類、建筑類等設(shè)備共計(jì)1萬多臺套，設(shè)備總值超過1億元，達(dá)到全省、全國前列。
 

　　在全省開展一體化教學(xué)改革
 

　　近年來，隨著人社部一體化課改試點(diǎn)工作的深入開展，越來越多的技工院校引入一體化課改工作，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
 

　　作為廈門市所通過ISO9000認(rèn)證、全國技工院校中首家引入績效管理模式的職業(yè)院校，2015年，廈門技師學(xué)院在全省技工院校中全面展開一體化教學(xué)改革。
 

　　2016年9月，8個(gè)課改專業(yè)實(shí)施一體化課程試點(diǎn)教學(xué)。有關(guān)負(fù)責(zé)人說，接下來，將爭取在所有專業(yè)推進(jìn)一體化改革。
 

　　上個(gè)月，福建省技工院校一體化課程教學(xué)改革工作經(jīng)驗(yàn)交流與現(xiàn)場觀摩活動(dòng)在廈門技師學(xué)院舉行，來自全省28所技工院校的100多人參與。觀摩效果令人贊嘆，連人社部技工教育專家黃景容都多次為此點(diǎn)贊。
 

　　畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上
 

　　目前，廈門技師學(xué)院與金龍汽車、國貿(mào)汽車、廈門太古、廈門航空、廈門港務(wù)、路達(dá)工業(yè)、廈門金鷺特種合金有限公司等50多家企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系。
 

　　通過企業(yè)師資進(jìn)校、學(xué)生下廠實(shí)習(xí)、教師下廠進(jìn)修、企業(yè)獎(jiǎng)助學(xué)金、開展企業(yè)員工培訓(xùn)、冠名班、共建實(shí)訓(xùn)基地、設(shè)立技師工作站等方式，學(xué)院與企業(yè)深化校企合作，形成“社會參與、行業(yè)介入、職業(yè)鑒定”的評價(jià)模式。
 

　　這樣的人才培養(yǎng)模式，讓該校畢業(yè)生們在職場上“含金量”十足。近幾年，廈門技師學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，就業(yè)率達(dá)68%。畢業(yè)生的待遇也很好，從這里畢業(yè)的低級別的中級工，起薪可與同時(shí)期的本科畢業(yè)生持平，甚至還要更高。
 

　　中技能人才已培養(yǎng)近10萬名
 

　　廈門技師學(xué)院(廈門市技工學(xué)校)于1961年建校，占地615畝，是廈門市一所國家重點(diǎn)公辦技工院校。
 

　　目前，學(xué)院開設(shè)了涵蓋機(jī)械、車輛、電氣自動(dòng)化、電子光電、建筑、信息技術(shù)與文化創(chuàng)意等六大類25個(gè)專業(yè)，在校生規(guī)模4700人左右，其中工以上占72%。
 

　　近年來，廈門技師學(xué)院通過面向市場辦學(xué)，對接廈門支柱產(chǎn)業(yè)，大力加強(qiáng)校企合作、推進(jìn)產(chǎn)教融合，加快培養(yǎng)高技能人才，為廈門產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、建設(shè)美麗廈門提供堅(jiān)實(shí)人才保障。
 

　　建校至今，廈門技師學(xué)院已為社會培養(yǎng)培訓(xùn)了近10萬名中技能人才。除了馮鴻昌、陳國信以外，福建省維修電工技能大師鄭龍枝、陳李清等均是該校畢業(yè)生的杰出代表，更多的技工正在這里成長。
 

　　人物聲音
 

　　陳國信：為自己是技術(shù)工人而自豪
 

　　拿到這個(gè)沉甸甸的獎(jiǎng)項(xiàng)，陳國信感覺，自己“被幸福撞了一下腰”，為自己是一名技術(shù)工人而自豪。
 

　　他至今還記得，1990年，腳踏入廈門市技工學(xué)校(后更名為廈門技師學(xué)院)時(shí)，他看到教學(xué)樓外墻上的七個(gè)大字“技術(shù)工人是人才”。正是這七個(gè)大字，讓他對工人兩個(gè)字重新定位、重新認(rèn)識。
 

　　“在這一屆中華技能大獎(jiǎng)獲得者中，有27名是技工學(xué)校畢業(yè)的。”他興奮地說，“我們技工院校畢業(yè)生，已初步形成了一支規(guī)模大、結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高的高技能人才隊(duì)伍。”
 

　　當(dāng)前，我國大力提倡工匠精神。指出，作為一個(gè)制造大國，我們的人才基礎(chǔ)應(yīng)該是技工。
 

　　現(xiàn)在，陳國信已經(jīng)有了以他的名字命名的創(chuàng)新工作室，他說，他想在工作崗位上創(chuàng)造更多更好的成績，并把自己的手藝和工匠精神傳承下去。
 

　　名詞解釋
 

　　一體化教學(xué)
 

　　“工學(xué)一體化”以完成工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，課堂即是“車間”，圍繞完成工作任務(wù)，老師教授相關(guān)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在做中掌握知識點(diǎn)，在學(xué)中體會知識點(diǎn)的具體應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)做與學(xué)的融會貫通。一體化課程體系是按照技能人才職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律構(gòu)建的課程體系，其課程結(jié)構(gòu)為技能人才的終身學(xué)習(xí)打通了一條通道，為技能人才在就業(yè)崗位上的不斷成長提供了目標(biāo)、路徑和方法。
 

　　(原標(biāo)題：連續(xù)兩位“中華技能大獎(jiǎng)”獲得者 都是廈門技師學(xué)院畢業(yè)生)