【機床商務(wù)網(wǎng)欄目 機床人才】這里是北京FANUC《紀錄》的「產(chǎn)教融合聯(lián)盟之路」欄目。在數(shù)控人才培養(yǎng)這條道路上,北京FANUC恪守“路雖遠,行則將至”的韌性去踐行2018年9月在北京成立的“機械行業(yè)FANUC先進制造人才培養(yǎng)聯(lián)盟”的宗旨,大處著眼小處入手,將人才培養(yǎng)落到實處。
習(xí)主席說,培養(yǎng)什么人,是教育的首要問題。
本期欄目采訪了成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院周樹強老師。
那一天,成都微微飄著薄雨,時斷時續(xù)地下著秋意。那一天,又恰逢成航院新生報到的日子,迎新、送新,學(xué)子們與家長離別。校園里似乎籠上了一層煙,淡淡地飄著離愁。
我們見到周樹強老師的時候,他剛剛迎新回來。甫一坐定,他接到電話緊接著又直立起身,一臉歉意地對我們說:“抱歉抱歉,我馬上要去送個學(xué)生。你們先坐會兒,我10分鐘后回來。”
這是周樹強老師的跟我們說的第六句話。前五句分別是,“你好、你好、你好,歡迎來到成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。請坐。”
周老師禮貌地向我們致歉之后,風(fēng)一般消失在科研樓的拐角,以至于我都沒有看清他的長相。
十分鐘不長也不短,然而等待的人總是很焦慮。這份焦慮來自于忐忑。周老師太,以至于我不知道十分鐘之后怎么和他對話。能和一名享受”國務(wù)院政府津貼“的年輕教師對話,既是一種大幸運也是一種大不幸。我猜,他應(yīng)該是被各種鏡頭各路記者包圍過無數(shù)次,那些滔滔不絕的華麗應(yīng)該是脫口而出吧。但是,這不是我希望看到的。這是我焦慮的原因。
十分鐘后,周老師返回。他見到我們的句話就是:“職業(yè)院校的老師和本科院校的老師有個不同點,老師除了傳授技能,還要擔(dān)當(dāng)一些父母的責(zé)任。”
就在他忙著給我們泡茶的時候,我仔細打量了他。他眉清目秀膚色白皙。高顴骨、深眼窩、五官輪廓次序分明,行走間一舉一動頗為圓潤和諧,與其棱角分明的面相大相徑庭。我想,他的行為舉止之所以穩(wěn)重得體,一定是他是經(jīng)過多年與學(xué)生各種碰撞中圓潤了思想。
我與他交談了兩個小時。我們的話題從2019年世界技能大賽開始談起,談了人、談了物,聊了感想,說了心得。事實證明,我的焦慮是多余的。周老師不善言辭,不是那種拋一個問題給他,他就能講上個把小時的講臺型老師。正如他自己所說:踏實做事,是工匠精神核心基礎(chǔ)的一條。也因為此,才有這次訪談。以下內(nèi)容為采訪節(jié)選:
如何看待中國選手在2019年世界技能大賽取得的優(yōu)異成績
剛剛結(jié)束的世界技能大賽,中國選手取得很好的成績,我們職教圈的同仁們受到了很大的鼓舞。參加競賽的選手,確實達到了很高的水平。
同時我們也要知道世賽水平不代表中國產(chǎn)業(yè)工人和專業(yè)學(xué)生的整體水平。全國很多學(xué)生沒有參加這種競賽,但是我們可以把大賽的知識和技能,融入到人才培養(yǎng)方案中,讓所有的學(xué)生都有機會通過大賽受益,不管是選手還是普通學(xué)生,都能得到進步。
如何從超選手轉(zhuǎn)變成超教練
個人參加比賽和帶學(xué)生參加比賽,是完全不同的體會。
作為選手,那是自己個人想去做的事兒,即使結(jié)果不是好,壓力也不會太大;但是作為教練,就完全不一樣了,學(xué)生希望通過比賽提高水平,得到好的成績,找到好的工作,如果你沒帶好,就會覺得責(zé)任沒盡到,壓力蠻大的。平時訓(xùn)練,教練等于陪練,學(xué)生練到什么時候,教練就要陪到什么時候,這種方式學(xué)生才能提高,如果學(xué)生在練,教練只是隨便指導(dǎo)一下,那肯定出不了好成績。所以在這種壓力下,本著對學(xué)生負責(zé)的心態(tài),付出的時間和精力肯定是更多了,有時從早晨開始訓(xùn)練,要到晚上12點才能完成,確實蠻辛苦,不過也是值得的。
大賽獲獎沒有訣竅,你想去做這個事情,就要踏踏實實花時間花精力去做。比賽,就要反復(fù)的練習(xí)練習(xí)再練習(xí),你在賽前練習(xí)10遍和100遍,在賽場上的表現(xiàn)肯定是不一樣的。
踏踏實實的做事,這也是工匠精神里基礎(chǔ)核心的一條!
如何評價FANUC數(shù)控應(yīng)用中心的作用
首先,從2011年FANUC應(yīng)用中心在我校建成,我們的學(xué)生實訓(xùn)就有平臺了,我們每年數(shù)控專業(yè)200位左右的學(xué)生,都是在這個平臺上動手操作,通過實踐來學(xué)習(xí)技能的,我們畢業(yè)的學(xué)生大多能很好地勝任本崗位工作,從這個角度可以說FANUC應(yīng)用中心為數(shù)控業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了價值。
其次,通過應(yīng)用中心的實訓(xùn)設(shè)備提升的技能,讓我們有能力把原來老的、已經(jīng)接近報廢的設(shè)備進行改造升級,讓機床再進行工作,推動了我們應(yīng)用科研項目的開展,讓參與的學(xué)生、老師、甚至是大賽選手的實操水平都有了提高。
第三,是社會服務(wù),因為我們是航空工業(yè)的高技能人才培訓(xùn)基地,所以還承擔(dān)著系統(tǒng)內(nèi)一些企業(yè)數(shù)控維修方面的培訓(xùn)任務(wù),我們也是依托在應(yīng)用中心開展的;另外,2015年,在航空工業(yè)有一個國家二類大賽,前三名選手可以獲得全國技術(shù)能手的稱號,也是通過應(yīng)用中心的設(shè)備來開展的。
未來我們希望把它打造成西南片區(qū)的培訓(xùn)基地,希望北京發(fā)那科能為我們提供支持。
如何看待校企合作以及FANUC人才培養(yǎng)聯(lián)盟
FANUC人才培養(yǎng)聯(lián)盟能夠集合多方力量,共同促進行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,整體上,這個聯(lián)盟很好的把學(xué)校和企業(yè)鏈接在一起,可以讓學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時更密切的對標(biāo)企業(yè)用人需求。
具體的工作方面,比如課程建設(shè):現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展很快,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點,生動的在線資源的開發(fā)是趨勢,聯(lián)盟伙伴可以協(xié)力來做;再如師資培養(yǎng):很多老師的理論水平很高,但企業(yè)的經(jīng)歷和實踐少,如果能去到更多具有代表性的先進制造企業(yè)現(xiàn)場參觀,幫助老師擴大視野,至少“我見過”這種經(jīng)歷能讓老師在給學(xué)生授課時更自信;還有學(xué)生認證:工作設(shè)計的初衷是很好的,在學(xué)生學(xué)習(xí)階段就接觸到企業(yè)的實際場景、實際崗位需求,從具體執(zhí)行角度,我建議企業(yè)定期組織講座,為學(xué)生創(chuàng)造有節(jié)奏的接觸企業(yè)信息的新鮮感,讓學(xué)生更切實的體會企業(yè)工作的感覺,從而讓他們在日常學(xué)習(xí)時更有目標(biāo)和動力。
(原標(biāo)題:產(chǎn)教融合之路上的杰出教師周樹強)
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