【機床商務(wù)網(wǎng)欄目 機床人才】這里是北京FANUC《紀錄》的「產(chǎn)教融合聯(lián)盟之路」欄目。在數(shù)控人才培養(yǎng)這條道路上，北京FANUC恪守“路雖遠，行則將至”的韌性去踐行2018年9月在北京成立的“機械行業(yè)FANUC先進制造人才培養(yǎng)聯(lián)盟”的宗旨，大處著眼小處入手，將人才培養(yǎng)落到實處。
 

　　習(xí)主席說，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。
 

　　本期欄目采訪了成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院周樹強老師。
 

 

　　那一天，成都微微飄著薄雨，時斷時續(xù)地下著秋意。那一天，又恰逢成航院新生報到的日子，迎新、送新，學(xué)子們與家長離別。校園里似乎籠上了一層煙，淡淡地飄著離愁。
 

　　我們見到周樹強老師的時候，他剛剛迎新回來。甫一坐定，他接到電話緊接著又直立起身，一臉歉意地對我們說：“抱歉抱歉，我馬上要去送個學(xué)生。你們先坐會兒，我10分鐘后回來。”
 

　　這是周樹強老師的跟我們說的第六句話。前五句分別是，“你好、你好、你好，歡迎來到成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院。請坐。”
 

　　周老師禮貌地向我們致歉之后，風(fēng)一般消失在科研樓的拐角，以至于我都沒有看清他的長相。
 

　　十分鐘不長也不短，然而等待的人總是很焦慮。這份焦慮來自于忐忑。周老師太，以至于我不知道十分鐘之后怎么和他對話。能和一名享受”國務(wù)院政府津貼“的年輕教師對話，既是一種大幸運也是一種大不幸。我猜，他應(yīng)該是被各種鏡頭各路記者包圍過無數(shù)次，那些滔滔不絕的華麗應(yīng)該是脫口而出吧。但是，這不是我希望看到的。這是我焦慮的原因。
 

　　十分鐘后，周老師返回。他見到我們的句話就是：“職業(yè)院校的老師和本科院校的老師有個不同點，老師除了傳授技能，還要擔(dān)當(dāng)一些父母的責(zé)任。”
 

　　就在他忙著給我們泡茶的時候，我仔細打量了他。他眉清目秀膚色白皙。高顴骨、深眼窩、五官輪廓次序分明，行走間一舉一動頗為圓潤和諧，與其棱角分明的面相大相徑庭。我想，他的行為舉止之所以穩(wěn)重得體，一定是他是經(jīng)過多年與學(xué)生各種碰撞中圓潤了思想。
 

　　我與他交談了兩個小時。我們的話題從2019年世界技能大賽開始談起，談了人、談了物，聊了感想，說了心得。事實證明，我的焦慮是多余的。周老師不善言辭，不是那種拋一個問題給他，他就能講上個把小時的講臺型老師。正如他自己所說：踏實做事，是工匠精神核心基礎(chǔ)的一條。也因為此，才有這次訪談。以下內(nèi)容為采訪節(jié)選：

 

 

　　如何看待中國選手在2019年世界技能大賽取得的優(yōu)異成績
 

　　剛剛結(jié)束的世界技能大賽，中國選手取得很好的成績，我們職教圈的同仁們受到了很大的鼓舞。參加競賽的選手，確實達到了很高的水平。
 

　　同時我們也要知道世賽水平不代表中國產(chǎn)業(yè)工人和專業(yè)學(xué)生的整體水平。全國很多學(xué)生沒有參加這種競賽，但是我們可以把大賽的知識和技能，融入到人才培養(yǎng)方案中，讓所有的學(xué)生都有機會通過大賽受益，不管是選手還是普通學(xué)生，都能得到進步。
 

　　如何從超選手轉(zhuǎn)變成超教練
 

　　個人參加比賽和帶學(xué)生參加比賽，是完全不同的體會。
 

　　作為選手，那是自己個人想去做的事兒，即使結(jié)果不是好，壓力也不會太大；但是作為教練，就完全不一樣了，學(xué)生希望通過比賽提高水平，得到好的成績，找到好的工作，如果你沒帶好，就會覺得責(zé)任沒盡到，壓力蠻大的。平時訓(xùn)練，教練等于陪練，學(xué)生練到什么時候，教練就要陪到什么時候，這種方式學(xué)生才能提高，如果學(xué)生在練，教練只是隨便指導(dǎo)一下，那肯定出不了好成績。所以在這種壓力下，本著對學(xué)生負責(zé)的心態(tài)，付出的時間和精力肯定是更多了，有時從早晨開始訓(xùn)練，要到晚上12點才能完成，確實蠻辛苦，不過也是值得的。
 

　　大賽獲獎沒有訣竅，你想去做這個事情，就要踏踏實實花時間花精力去做。比賽，就要反復(fù)的練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，你在賽前練習(xí)10遍和100遍，在賽場上的表現(xiàn)肯定是不一樣的。
 

　　踏踏實實的做事，這也是工匠精神里基礎(chǔ)核心的一條！
 

　　如何評價FANUC數(shù)控應(yīng)用中心的作用
 

　　首先，從2011年FANUC應(yīng)用中心在我校建成，我們的學(xué)生實訓(xùn)就有平臺了，我們每年數(shù)控專業(yè)200位左右的學(xué)生，都是在這個平臺上動手操作，通過實踐來學(xué)習(xí)技能的，我們畢業(yè)的學(xué)生大多能很好地勝任本崗位工作，從這個角度可以說FANUC應(yīng)用中心為數(shù)控業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造了價值。
 

　　其次，通過應(yīng)用中心的實訓(xùn)設(shè)備提升的技能，讓我們有能力把原來老的、已經(jīng)接近報廢的設(shè)備進行改造升級，讓機床再進行工作，推動了我們應(yīng)用科研項目的開展，讓參與的學(xué)生、老師、甚至是大賽選手的實操水平都有了提高。
 

　　第三，是社會服務(wù)，因為我們是航空工業(yè)的高技能人才培訓(xùn)基地，所以還承擔(dān)著系統(tǒng)內(nèi)一些企業(yè)數(shù)控維修方面的培訓(xùn)任務(wù)，我們也是依托在應(yīng)用中心開展的；另外，2015年，在航空工業(yè)有一個國家二類大賽，前三名選手可以獲得全國技術(shù)能手的稱號，也是通過應(yīng)用中心的設(shè)備來開展的。
 

　　未來我們希望把它打造成西南片區(qū)的培訓(xùn)基地，希望北京發(fā)那科能為我們提供支持。
 

　　如何看待校企合作以及FANUC人才培養(yǎng)聯(lián)盟
 

　　FANUC人才培養(yǎng)聯(lián)盟能夠集合多方力量，共同促進行業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，整體上，這個聯(lián)盟很好的把學(xué)校和企業(yè)鏈接在一起，可以讓學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時更密切的對標(biāo)企業(yè)用人需求。
 

　　具體的工作方面，比如課程建設(shè)：現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展很快，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，生動的在線資源的開發(fā)是趨勢，聯(lián)盟伙伴可以協(xié)力來做；再如師資培養(yǎng)：很多老師的理論水平很高，但企業(yè)的經(jīng)歷和實踐少，如果能去到更多具有代表性的先進制造企業(yè)現(xiàn)場參觀，幫助老師擴大視野，至少“我見過”這種經(jīng)歷能讓老師在給學(xué)生授課時更自信；還有學(xué)生認證：工作設(shè)計的初衷是很好的，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段就接觸到企業(yè)的實際場景、實際崗位需求，從具體執(zhí)行角度，我建議企業(yè)定期組織講座，為學(xué)生創(chuàng)造有節(jié)奏的接觸企業(yè)信息的新鮮感，讓學(xué)生更切實的體會企業(yè)工作的感覺，從而讓他們在日常學(xué)習(xí)時更有目標(biāo)和動力。
 

　　(原標(biāo)題：產(chǎn)教融合之路上的杰出教師周樹強)