【機(jī)床商務(wù)網(wǎng) 機(jī)床人才】提到理實一體化教學(xué)，不得不提濟(jì)南電子機(jī)械工程學(xué)校。今年4月份，濟(jì)南職教理實一體教學(xué)觀摩研討會就在該校舉行，來自全市14所職業(yè)院校的60余名教師和學(xué)科帶頭人參加了會議，共同探討如何科學(xué)推進(jìn)理實一體化教學(xué)。濟(jì)南電子機(jī)械工程學(xué)校開展理實一體化教學(xué)已經(jīng)三年，從初的實驗班開始，到大規(guī)模進(jìn)行直至現(xiàn)在的科學(xué)推進(jìn)理實一體化教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)信心與能力，也提升了就業(yè)核心競爭力。
 

　　學(xué)生每周有4天在實訓(xùn)車間上課
 

　　在濟(jì)南電子機(jī)械工程學(xué)校的實訓(xùn)車間里，總能看到學(xué)生加工零件、數(shù)據(jù)編程、操作機(jī)床的身影。這里既是車間，也是課堂，指導(dǎo)老師還會時不時地進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，幫學(xué)生答疑解惑。
 

　　近日，記者在該校彩石校區(qū)的數(shù)控和機(jī)電專業(yè)的實訓(xùn)車間看到，幾十名學(xué)生正在老師的指導(dǎo)下，分組合作進(jìn)行操作。“所謂理實一體化的教學(xué)模式就是按照 先理論、后仿真、后實操 的順序培養(yǎng)學(xué)生。”負(fù)責(zé)理實一體化教學(xué)的專職老師張英臣告訴記者。
 

　　類似的場景每天都在實訓(xùn)車間里上演。自2014年9月1日，濟(jì)南電子機(jī)械工程學(xué)校在機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用三個專業(yè)，開始全面實施理實一體化教學(xué)模式改革。
 

　　2015年，又開始進(jìn)行科學(xué)推進(jìn)，對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與評價機(jī)制等進(jìn)行全面改革。學(xué)校確定了“4+1”教改模式，即每周四天實訓(xùn)課、一天文化課。
 

　　在學(xué)校的實訓(xùn)車間，數(shù)銑科目的輔導(dǎo)老師趙延輝告訴記者，目前數(shù)控、機(jī)電等專業(yè)的學(xué)生都是采用先理論、后操作的方法，一周五天的學(xué)習(xí)時間，除了一天的文化課，其余四天都是在車間度過。
 

　　學(xué)生在實訓(xùn)室1天超過一個月文化課
 

　　“理實一體化教學(xué)，能讓我們將理論知識和實踐操作有機(jī)結(jié)合，有問題小組內(nèi)可以互相交流，比起每天在教室上文化課，我更喜歡這種學(xué)習(xí)方法，專業(yè)技能提升很快。”2015級大專數(shù)控二班的傅術(shù)豪同學(xué)表示。
 

　　從學(xué)生對實訓(xùn)課程的反饋中可以看出，他們對這種形式的授課更加歡迎。“我覺得在實訓(xùn)車間待1天，比在教室上1個月的文化課學(xué)到的東西都多。”有學(xué)生在實訓(xùn)日記中寫道。學(xué)生馬史林表示，這種學(xué)習(xí)方式雖然累，但是每天能夠?qū)W到新知識，自己的實踐能力也越來越強(qiáng)。
 

　　張英臣老師對此深有感觸。據(jù)她介紹，2014年之前，學(xué)生以學(xué)習(xí)理論知識為主，僅在期末時候安排學(xué)生集中實習(xí)。“現(xiàn)在的學(xué)生對于單純的理論授課并不感興趣，認(rèn)真聽講的學(xué)生也少。到期末對學(xué)生再進(jìn)行惡補(bǔ)，效果自然不理想。”
 

　　開展理實一體化教學(xué)后，張英臣采取理論—仿真—實操的方式進(jìn)行授課，她負(fù)責(zé)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和仿真練習(xí)環(huán)節(jié)。“我會在每節(jié)課講一個專題，然后讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行仿真練習(xí)，仿真練習(xí)合格的學(xué)生可以再去車間進(jìn)行實操訓(xùn)練。有的學(xué)生學(xué)得快，就可以提前去車間實際操作，這樣也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。”
 

　　王建強(qiáng)老師是負(fù)責(zé)數(shù)控機(jī)床維修的指導(dǎo)老師，他是濟(jì)南市技師，曾經(jīng)在濟(jì)南機(jī)床一廠工作過23年，2010年以能工巧匠的身份來到學(xué)校。現(xiàn)在他和學(xué)生天天待在車間里訓(xùn)練，“手把手地教，剛開始學(xué)生連鋸都不會拿，一周后就有模有樣了。”
 

　　理實一體化教學(xué)提升了就業(yè)核心競爭力
 

　　“通過長期的實操訓(xùn)練，學(xué)生在畢業(yè)后只需一到三個星期便可獨立上崗，且加工的成品率非常高。”趙延輝老師告訴記者，沒有推行理實一體化教學(xué)之前，學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)需要再培訓(xùn)一到三個月。
 

　　“近幾年，從國家政策上來看，職業(yè)教育在我們國家教育中的地位越來越高。”濟(jì)南電子機(jī)械工程學(xué)校校長苗向陽表示，在《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出“五個對接”：專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。
 

　　“考慮到我們學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面一直以工科為主，更加強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，學(xué)校也具備充足的實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備實施。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)信心與能力，從2014年4月11日開始，我們正式開始理實一體化試點工作。”副校長閆少華介紹。
 

　　“在基本保留原設(shè)置課程基礎(chǔ)上，按照職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點，加實訓(xùn)教學(xué)大比例，把有條件實施理實一體教學(xué)的課程課時相對集中，采用 4+1 模式重排教學(xué)計劃。”閆少華表示，為了將課程內(nèi)容對接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校還編寫了一套校本教材。
 

　　“理實一體化教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生專業(yè)技能真正得到全面訓(xùn)練與提高，提升了就業(yè)核心競爭力，近三年來近1600名學(xué)生受益。”校長苗向陽說。
 

　　(原標(biāo)題：濟(jì)南電子機(jī)械學(xué)校理實一體化教學(xué)：學(xué)習(xí)、就業(yè)雙驅(qū)動)