教育心理學是心理學的一個分支，它的研究方法也遵循心理學的基本理論原 則。科學心理學的理論基礎(chǔ)是辯證唯物主義和歷史唯物 主義，所以卷板機它的研究方法必須符合唯物辯證法的要求。首 先，教育心理學的研究必須遵循客觀性原則，通過研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生的客觀條件和客觀表現(xiàn)，以揭示心理現(xiàn)象的 本質(zhì)聯(lián)系及其規(guī)律。

其次，要遵循發(fā)生學的原則，用發(fā)展 的觀點來研究心理現(xiàn)象。再次，要貫徹理論聯(lián)系實際的原則；教育心理學的課題來自教育實踐，它的研究結(jié)果要 付諸教育實踐。所以；教育心理學的研究工作必須和教 育實踐密切結(jié)合，以保證其實際效用。 教育心理學的方法具有多種多樣的形式。一般地說， 普通心理學的方法都適用于教育心理學。但由于教育心 理學的對象和任務(wù)的特殊性，其方法也具有一定的特點。

它要注意使研究情境與教育實際情況相符合，并根據(jù)教育實踐綜合考慮其中各方面的心理現(xiàn)象。因此，某些方 法，如自然實驗在教育心理學中的應用范圍較廣，同時較 多地應用多種方法的結(jié)合，相互補充-驗證≥使研究更接 近教育的實際情況。教育心理學采用的研究方法主要有如下幾種： 觀察法 在教育過程中，通過被試的客觀表現(xiàn)去了解心理的方法。

觀察不能只限于描述外部現(xiàn)象，而是去 解釋這些現(xiàn)象的心理實質(zhì)及其聯(lián)系和關(guān)系科學的心理學觀察與日常生活的觀察不同，它要求必須從描述所觀 察的行為活動的事實進而到解釋它的心理實質(zhì)和規(guī)律。這就是在觀察過程中提出假設(shè)，進一步加以驗證。對心理觀察的最重要的要求是要有明確的目的相計 劃，以及用專門的形式記錄所獲得的事實和結(jié)果。

應用觀察法時，研究者必須熟悉所研究的教育過程以及其中的心理現(xiàn)象口研究者要有一定的工作訓練，善于在繁雜的現(xiàn) 象中抓住所需要觀察的事實和材料，并發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象間的聯(lián)系。觀察法比較方便易行，適用于廣大的研究范圍，是在教育、教學過程中，教師了解研究學生心理的的 方法。

實驗法有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的條件來引起某種心理現(xiàn)象以進行研究的方法。心理實驗與 觀察不同，研究者可以積極干預被試者的活動多創(chuàng)造或改 變條件，使心理事實按實驗者的愿望發(fā)生變化，并能反復進行，以便全面分析研究。

心理實驗可以分為兩種形式： 實驗室實驗和自然實驗。 實驗室實驗通常是在實驗室內(nèi)進行的，一般較多利 用科學技術(shù)手段。借助卷板機實驗室實驗可以研究感知、注意、 記憶、思維等心理活動。現(xiàn)在還可以在實驗室里模擬某 種自然環(huán)境條件或教學環(huán)境條件來研究某些心理現(xiàn)象。 但一般地說，實驗室實驗多用于對一些簡單的心理現(xiàn)象 的研究，而對于研究人的個性方面的復雜現(xiàn)象，則有很大的局限性。