一般的來說，教育與心理發(fā)展的相互關系，主要的是表現(xiàn)在受教育者智能和個性品質(zhì)的發(fā)展兩個方面。智能主要的是指一個人的認識能力，它表現(xiàn)在受教育者的學習、分析問題和解決問題的能力上。

如認識客觀事物的敏捷、正確、深刻和完善的程度，概括和抽象水平，以及應用知識解決問題的能力等。一個人的智能發(fā)展雖以腦的發(fā) 展、成熟為自然條件，但主要的是在生活條件特別是在教育條件下實現(xiàn)的。

教育在智能發(fā)展中是起主導作用的，教育影響智能的發(fā)展是以掌握知識、技能為中介的。掌 握知識，技能是智能發(fā)展的主要的和必要的條件，但智能發(fā)展不等于掌握知識、技能。

智能發(fā)展是指心智活動本身所發(fā)生的質(zhì)的變化，它有其本身的特點和過程。從知識、技能的掌握到智能的發(fā)展，也是一個復雜的過程。

只有在不斷地掌握知識的過程中，使相應的心智活動方式不斷地改造和完善，才能達到心智活動的質(zhì)的變化，達到智能的發(fā)展。在一個人的個性發(fā)展上，教育的影響三輥卷板機也是很重要的，受教育者的個性品質(zhì)的發(fā)展過程，也和智能發(fā)展過程一樣，主要是在生活條件稻教育影響下逐步實現(xiàn)的。