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論數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)時的運用
閱讀：70 發(fā)布時間：2020-8-12數(shù)控加工仿真系統(tǒng)作為一種新的教學(xué)器材以它投入少 見效快，并能使學(xué)生適應(yīng)性的增強得到培養(yǎng)而備受各大企事業(yè)和教育機構(gòu)所青睞
一 數(shù)控加工仿真體系的長處
數(shù)控加工仿真體系是把機床廠家經(jīng)過實踐加工制作經(jīng)歷和院校教育形式結(jié)合為一體而開發(fā)的一種機床操控虛擬仿真體系軟件 它的長處在于：
（一）整套體系能夠*模仿實在機床的屏幕顯現(xiàn)和操控面板，能夠到達輕松操作和教育的意圖
（二）在虛擬環(huán)境下，對 NC 代碼的切削狀況進行查驗，操作很安全，不像實踐機床，易出事端
（三）學(xué)生能夠看到全部三維加工仿真的實在進程，仔細(xì)檢查加工后的工件，還能讓學(xué)生更敏捷的把握 CNC 機床的全部操作進程
（四）經(jīng)過對虛擬機床的操作來替代實在機床訓(xùn)練，不只大大地降低了經(jīng)濟本錢，一起還能讓學(xué)生取得非常好的訓(xùn)練作用
二 數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用
（一）靈活應(yīng)用教學(xué)方法,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，教學(xué)方法的靈活應(yīng)用可以把課堂教學(xué)中的學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí) 目前來看，中高職學(xué)生的素質(zhì)普遍低下，實在不容樂觀在這種情況下，還一味地采用傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣恐怕很難被現(xiàn)在的學(xué)生所接受 如果要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段
具備較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力的數(shù)控專業(yè)教師不僅要有較強的職業(yè)能力 實際動手能力 工藝處理能力 數(shù)控編程能力自動編程能力，還要能嫻熟地運用行動導(dǎo)向教學(xué)方法 在課堂教學(xué)過程中，要打破傳統(tǒng)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動手動腦的能力得到充分展現(xiàn)，使學(xué)生由以往的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí) 教師要在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)活動中所遇到的困難和無從下手的問題
（二）恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)控加工仿真體系，在課堂教育中充分表現(xiàn)其效果
數(shù)控編程與操作不僅是數(shù)控加工仿真體系的理論教育課程，同時也可以作為數(shù)控操作技能練習(xí)的一種輔助工具 老師大概擺正數(shù)控加工仿真體系在教育中的位置，并重視其在教育中的應(yīng)用辦法 關(guān)于數(shù)控加工仿真體系，老師不能*依靠而無視自個在教育過程中的指引效果 老師大概把傳統(tǒng)的教育形式與新的教育理念完美地結(jié)合起來，這樣才干有效地表現(xiàn)數(shù)控加工仿真體系在教育中的效果 學(xué)生每次上機時，都要有明確的課題
（三）正確進行教學(xué)評價，提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識
努力提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)意識也是一個優(yōu)良教師所要做的 課堂測試必須有較強的目的性，不要本著難倒學(xué)生而出題，而是要通過測試來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心 對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不要直接當(dāng)面批評，而是要耐心講解教育，通過鼓勵讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)樂趣
三 數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用效果
（一）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用在理論教學(xué)上可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
單純的理論教學(xué)未免有些乏味，如果把數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用到理論教學(xué)中，則在某種程度上能大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 數(shù)控加工仿真系統(tǒng)應(yīng)用軟件在未引入之前，數(shù)控編程與操作課程的教學(xué)模式和其他課程是一樣的 學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的編寫程序全部是通過教師批改作業(yè)而知道正確與否的至于數(shù)控實際操作問題，單憑在黑板上講解各個按鍵的名稱 作用與使用，是學(xué)生們根本無法在短時間內(nèi)能夠理解和消化的 這樣的學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生們厭學(xué)也就是情理之中的事了自數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的成功引入教學(xué)后，生動的模擬演示 機床操作面板的使用 零件加工的整個過程盡入學(xué)生眼底，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高
（二）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在實際技能訓(xùn)練的應(yīng)用上可以降低教學(xué)成本，安全可靠
數(shù)控機床是一種十分昂貴的設(shè)備，初學(xué)的學(xué)生直接上機操作，極有可能出現(xiàn)撞刀 浪費材料和損壞工件與機床等現(xiàn)象，嚴(yán)重時可能會對學(xué)生身體造成一定的危害 因此引入數(shù)控加工仿真系統(tǒng)來讓學(xué)生進行技能操作就顯得尤為必要，它不但可以大幅度地降低訓(xùn)練成本的消耗，還可以讓學(xué)生對實習(xí)過程進行初始化，幫助學(xué)生保存未能完成的狀態(tài)，對已經(jīng)完成的操作課題進行觀摩，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果
（三）數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的負(fù)面效應(yīng)
介紹了數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)應(yīng)用中的諸多優(yōu)點后，我們也來說說它在教學(xué)方面上的不足 作為一種模擬教學(xué)應(yīng)用軟件，數(shù)控加工仿真系統(tǒng)不可能全盤代替教學(xué)，尤其是學(xué)生的實際操作訓(xùn)練 學(xué)生的自控能力弱，如果教師過于相信學(xué)生，讓學(xué)生*自行練習(xí)，勢必會引起一些不必要的負(fù)面效應(yīng) 有個別貪玩的學(xué)生不認(rèn)真訓(xùn)練，甚至趁老師不注意的時候打電腦游戲，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度也是基于數(shù)控加工仿真系統(tǒng)能為學(xué)生提供游戲的方便性而產(chǎn)生的 因此對于提高數(shù)控實訓(xùn)教師的管理能力和教學(xué)水平還是很有必要的，只有科學(xué)合理的管理才能將數(shù)控加工仿真系統(tǒng)帶來的負(fù)面效應(yīng)降到低
四 結(jié)論
目前的數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)上的應(yīng)用還處于起步階段，仍需我們?nèi)パ芯刻剿鳎灰鲃硬扇∠鄳?yīng)的防范措施，正確積極地發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在數(shù)控教學(xué)中的發(fā)展前景還是很客觀的
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