武漢星興達液壓氣動設備有限公司為您提供更多油泵型號電磁換向閥DSG-01-2B4B-D24-N1-50

以“機械制圖減速器測繪”章節(jié)為例。首先，調(diào)整講課內(nèi)容，將零部件測繪和CAD繪圖課程相結(jié)合。先用4課時講解零件測繪，再用10課時講解CAD操作命令，后給學生設計和項目。其次，設置工作場所情境。根據(jù)企業(yè)實際工作要求來模擬設置機械制圖課堂的學習，讓學生感受具體工作的情景和節(jié)奏。課堂上給學生提供減速器的真實零件，激發(fā)學生的學習熱情和動手能力。再次，改進實踐教學方法。老師在完成演示之后應深入到學生當中，及時發(fā)現(xiàn)并指導學生解決問題。老師應該給每一位完成老師布置任務的同學打分，這一點也很重要，這樣不僅不會打消學生的積極性，而且還能給給學生指出問題所在，這樣才能避免下次犯同樣的錯誤

以行動導向型教學模式的項目教學法為基礎，以“相關(guān)知識預習—任務引入—任務分析—相關(guān)知識—任務實施—展示評價—歸納深化—知識拓展”為基本教學模式。首先是任務引入：根據(jù)教學大綱的要求，確定此次零部件測繪和CAD繪圖教學的基本任務、擬實現(xiàn)的能力目標、所涉及的相關(guān)知識、項目訓練方式、效果等。其次是任務分析：指導學生分析完成任務的思路、方法和步驟。第三是任務實施：各小組通過查閱料、研究討論完成任務的方法、步驟、注意事項，得出初步方案，以學生為主體，教師陪伴指導。第四是成果展示：各小組派代表展示并講解任務完成情況、完成方法、遇到的問題等，小組自評、互評，鍛煉學生自我評價能力和分析能力，著重培養(yǎng)學生“自我學習”能力，提高學生可持續(xù)發(fā)展能力，后老師點評、總結(jié)。第五是知識拓展：老師在任務完成后啟發(fā)引導學生舉一反三，對相關(guān)專業(yè)知識進行拓展深化。老師帶學生先完成一個相對簡單的任務，學生課外完成另外一個同類的，但相對綜合復雜的任務。減速器測繪的行動導向教學過程見

武漢星興達液壓氣動設備有限公司為您提供更多油泵型號電磁換向閥DSG-01-2B4B-D24-N1-50