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學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學(xué)習(xí)方法。按照“必講層”“選講層”“不必講層”3個層次來劃分新課業(yè)內(nèi)容，分層原則：凡屬教學(xué)目標(biāo)的或難點均在必講之列；按照“新”“深”原則應(yīng)當(dāng)補充的內(nèi)容則在選講之列；凡屬學(xué)生看得懂、能夠自己把握的內(nèi)容均無講授的必要。教師可根據(jù)實際情況實施不同的教學(xué)計劃和策略，力求講得“精”而“透”。

圖樣是工程界的語言，也是解決科技問題的重要手段。機械中的工程設(shè)計、制造、使用、維修等都必須運用圖樣來解決。“機械制圖”是一門既有理論又有實踐的技術(shù)課，是后續(xù)多門課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也制約著其他課程的學(xué)習(xí)。掌握機械制圖是從事機械工程類技術(shù)研究人員的基本技能之一。學(xué)好這門課程，多想、多看、多練是*的，尤其是零件測繪和裝配。計算機繪圖等對機械制圖的學(xué)習(xí)促進(jìn)非常大，為此在機械制圖的教學(xué)中引入德國而成熟的行動導(dǎo)向教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量

行動導(dǎo)向教學(xué)法是德國職業(yè)教育成功的典型案例，是指以行動或工作任務(wù)為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)模式，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生興趣，積極主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因而，行動導(dǎo)向教學(xué)法要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生行為能力的教學(xué)法。在整個教學(xué)中，學(xué)生始終占據(jù)主體地位，教學(xué)質(zhì)量的高低終通過學(xué)生綜合素質(zhì)的高低得到反映和體現(xiàn)，這種方法對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力起著十分重要的作用

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