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為了使機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計和機械零件課程設(shè)計結(jié)合起來,對傳統(tǒng)的機械零件課程設(shè)計進行改革,我們選擇了機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中所設(shè)計的機器運動簡圖一部分,作為機械零件課程設(shè)計的題目,進行了圓柱齒輪減速機和機床主傳動裝置的設(shè)計。這樣兩個課程設(shè)計有機地結(jié)合起來,共同使學(xué)生經(jīng)歷了機器設(shè)計全過程的鍛煉。由于和機器運動設(shè)計結(jié)合起來,從而使機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計變得形式多樣,豐富多彩,學(xué)生設(shè)計水平明顯提高,構(gòu)思活躍,思路清晰。

通過這樣兩個緊密關(guān)聯(lián)的課程設(shè)計,學(xué)生的設(shè)計水平將提高一個檔次,為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計能適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展,綜合應(yīng)用機、液、電、光等技術(shù)打下基礎(chǔ)。再加上計算機輔助設(shè)計等現(xiàn)代設(shè)計方法的推廣與應(yīng)用,使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮,加快實現(xiàn)從學(xué)生到勞動者的角色轉(zhuǎn)換。

3通過實踐環(huán)節(jié)的改革和建設(shè)培養(yǎng)能力

教學(xué)過程中的能力培養(yǎng)可以分為兩大類：一類是智力；另一類是綜合能力。這兩種能力和知識之間有明顯的區(qū)別,知識是人對客觀事物的認識成果,能力是一種心理特征,二者在本質(zhì)上有所不同。因此,機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)過程中,為了更好地讓學(xué)生掌握知識,培養(yǎng)動手能力,設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)的一體化。在學(xué)習(xí)理論知識的時候,我們先講機器的組成,各種基本機構(gòu)的設(shè)計,機構(gòu)造型及機器運動簡圖設(shè)計；然后講授運動分析、力分析和機器動力學(xué)。在內(nèi)容上進行了適當?shù)脑鰟h。首先明確機械原理就是新機器的設(shè)計原理,指出了機器設(shè)計的兩大步驟,以及機械原理在機械設(shè)計中所承擔的主要任務(wù)；增加了變位齒輪傳動設(shè)計、轉(zhuǎn)速圖、有級變速傳動設(shè)計、機器設(shè)計的功能原理及框圖、機構(gòu)的造型與組合等內(nèi)容；運動分析只講矢量分析圖解法,刪去考慮摩擦?xí)r的受力分析等。講課時,教材與設(shè)計手冊并用。各種基本機構(gòu)的設(shè)計方法以工程應(yīng)用的圖表作圖法為主。為了增加學(xué)生的感性認識,增加了學(xué)生工廠參觀,要求每個學(xué)生繪出牛頭刨床、模型插齒機、型煤機等傳動原理圖,并進行功能分析,為課程設(shè)計打下基礎(chǔ),講課時不著重理論的推證,而著重于基本原理和方法的應(yīng)用。在學(xué)生掌握了的理論知識的基礎(chǔ)上,由有實踐經(jīng)驗的教師指導(dǎo),學(xué)生自己動手,分別設(shè)計制作出一批電動玩具和機器模型,使學(xué)生鞏固了課程設(shè)計成果,學(xué)會了一些基本的工藝知識。學(xué)生設(shè)計制作熱情高漲,

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