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高職機(jī)械類課程的改革是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)、漫長(zhǎng)而無(wú)止境的教學(xué)改革過(guò)程,需要教師做好充分的心理準(zhǔn)備。只有不斷進(jìn)行改革,才能使課堂教學(xué)跟上企業(yè)技術(shù)更新的步伐,否則必然被市場(chǎng)所淘汰。該項(xiàng)工作的實(shí)施,需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、不斷改革教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)手段,完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系,通過(guò)多途徑多渠道提高課程教學(xué)效果；同時(shí)也需要全校師生的共同參與才能順利完成該項(xiàng)工作。

作為一所中職院校,一直以來(lái)青海省工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)都是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型的人才。近幾年來(lái),我們也確實(shí)為企業(yè)輸送了大量的畢業(yè)生。可是,從隨后企業(yè)反饋的信息來(lái)看,我們培養(yǎng)的學(xué)生擁有的理論知識(shí),但是實(shí)際動(dòng)手能力很差,面對(duì)生產(chǎn)實(shí)際中的眾多機(jī)械時(shí)無(wú)從下手,無(wú)所適從。經(jīng)過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn),出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因是,我們一直固守著數(shù)千年來(lái)的“傳道、授業(yè)、解惑”的信條,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng),致使我們培養(yǎng)出來(lái)的人才“墨守成規(guī)、死記硬背、唯書*、高分低能”。一方面企業(yè)要發(fā)展,需要學(xué)校為其輸送合格的技能人才；另一方面學(xué)校在對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求中,沒(méi)有把能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)基本技能來(lái)要求。目前,隨著對(duì)素質(zhì)概念的深入理解和素質(zhì)教育的實(shí)施,在教學(xué)中如何注重能力培養(yǎng)，是整個(gè)教學(xué)思想中應(yīng)該著重考慮的問(wèn)題。把培養(yǎng)能力放在教學(xué)目標(biāo)的,已經(jīng)成為多數(shù)專業(yè)課教師的自覺(jué)認(rèn)識(shí),但在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)能力呢本文試以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程來(lái)探求培養(yǎng)能力的基本途徑。1明確機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在工程教育中的作用和地位，確立教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,其主要任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科(包括鄰近學(xué)科)的科學(xué)技術(shù)理論,掌握處理有關(guān)工程實(shí)際問(wèn)題的基本概念、基本方法和基本技能,它同各類基礎(chǔ)課和其他技術(shù)基礎(chǔ)課一起,構(gòu)成了學(xué)生能力發(fā)展的基礎(chǔ),因此在工程教育中占有重要地位。

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