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企業(yè)技術(shù)更新日新月異,有必要不斷地對(duì)“CAD圖形設(shè)計(jì)”課程內(nèi)容體系進(jìn)行研究與改革,以跟上快速發(fā)展的技術(shù)和滿足企業(yè)的人才需求。當(dāng)前,高職院校專業(yè)課程的教學(xué)改革不斷深入,“CAD圖形設(shè)計(jì)”的課程改革也在積極的行動(dòng)中。只有這樣才能夠讓我們培養(yǎng)的學(xué)生迅速走上崗位,讓學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出。

本課程以“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作”為理念,讓學(xué)生在模擬的工作環(huán)境中去學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。本課程以校企合作為切入點(diǎn)、以CAD繪圖師國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為引導(dǎo)、以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,開展課程改革；以工作過程為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)為主要手段,積極探索“四化”教學(xué)模式,充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性,保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“四化”教學(xué),即任務(wù)背景企業(yè)化、工作任務(wù)教學(xué)化、教師指導(dǎo)精細(xì)化、成績考核動(dòng)態(tài)化。其中,任務(wù)背景企業(yè)化是指教學(xué)任務(wù)依據(jù)企業(yè)背景材料設(shè)計(jì),教學(xué)任務(wù)背景材料由教師深入企業(yè)調(diào)研收集整理得到的手資料,充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性。工作任務(wù)教學(xué)化是指教學(xué)任務(wù)既來自工作任務(wù)又高于工作任務(wù),任務(wù)內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)相近,學(xué)生按照企業(yè)工作過程完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)施,充分體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。教師指導(dǎo)精細(xì)化：一是教師將教學(xué)內(nèi)容以校本教材的形式展現(xiàn),教材提供細(xì)致的任務(wù)實(shí)施步驟,可供學(xué)生在任務(wù)實(shí)施期間查閱；二是教師在學(xué)生自主作業(yè)期間,巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)期間的共性問題；三是教師結(jié)合巡回指導(dǎo)掌握的課堂信息,快速梳理學(xué)生當(dāng)前的難點(diǎn),并作專題講解,提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。成績?cè)u(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)化：一是注重過程性考核,將每個(gè)任務(wù)實(shí)施的成績納入期末成績中,學(xué)生每次完成任務(wù)均得到一個(gè)當(dāng)前期末考核成績,該成績隨著任務(wù)的進(jìn)展會(huì)不斷地變化；二是以工作任務(wù)為單位在教學(xué)過程中進(jìn)行考核,包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)兩個(gè)部分,充分體現(xiàn)課程的開放性。

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