冷卻液飛濺、又保操作安全、外觀宜人。機床各導軌均有防護罩，切屑、冷卻液進入機床內部、使導軌和滾珠絲杠免受磨損和腐蝕。
鋼板防護罩的特性說明：
鋼板防護罩具有密封好，能防鐵屑、防冷卻液，防工具的偶然事故。
1.堅固耐用，運行平穩(wěn)，噪音小，外形美觀。
2.鋼板防護罩適宜高速運動機床導軌防護既平穩(wěn)又無振動噪音。
3.鋼板防護罩裝置不但保護護板的使用壽命，更重要的是保了機床精密度。
4.鋼板防護罩每一節(jié)護板同時平行拉開，并同時平行縮回，運行自如。
5.鋼板防護罩不會使護板脫節(jié)，有撞擊聲，既美觀又了護板的使用壽命。
6.在原密封膠條的基礎上又加蓋了一層不銹鋼蓋板，鐵屑高溫膠條擦入軌面拉傷導軌。
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鋼板防護罩的安裝部位：x軸左右防護罩，y軸前后導軌防護罩，z軸立柱導軌防護罩
注：防護罩為非標產品，每個軸上的安裝的鋼板防護罩的尺寸大小都是不一樣的，具體的參數請。
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我廠定做的vmcl600立式加工中心鋼板防護罩的材質有冷扎板、不銹鐵板、不銹鋼板等，板材厚度可選用2.0/2.5/3.0/3.5等，形狀有凵形平板伸縮式，u形起脊伸縮式。
防護罩的材質、板材厚度是可以按照用戶的需求選用定制的。
自產自銷，交貨及時，保尺寸、安裝孔都是合適的。測試技術是一門技術基礎課，在前置電工電子、控制工程基礎等課程的學習基礎上，通過本課程的學習，培養(yǎng)學生能合理選用測試裝置并初步掌握進行動態(tài)測試所需的基本知識和技能，為進一步學習、研究和處理機械工程技術問題打下基礎[1]。該課程具有很強的實踐性，對于課程是理論與實踐教學安排，國內外存在很大不同；通過互聯(lián)網查閱國內代表高校的機械樓培養(yǎng)計劃，發(fā)現不同學校之間也存在學時多少和實驗占比的很大差別。該文在概述現有測試技術課程實驗教學研究現狀基礎上，結合該校的實際情況，論述了測試技術課程實驗教學的改革措施。
焦敬品等[2]通過互聯(lián)網、電子期刊等途徑廣泛收集教改信息得出：測試技術在美國定位為實驗課，教學目標是通過實驗環(huán)節(jié)來學生的綜合素質和能力，教學法上實行課堂教學和實驗教學并重；測試技術在我國定位為技術基礎課，課程教學目的以向學生傳授知識為主，教學上以教師課堂講授為中心，有少量的驗性實驗。王清[3]將測試技術實驗項目安排為基礎訓練性、創(chuàng)新設計性和綜合性等三類實驗項目，以改變傳統(tǒng)驗性實驗為主的教學模式。張欣悅[4]提出應把傳統(tǒng)的測試技術實驗設備與虛擬儀器技術結合，大大了測試技術課程實驗系統(tǒng)的功能和柔性，從而使得教授的測試技術課程內容和新技術接軌。劉吉軒等[5]將測試技術教學實驗劃分為基本實驗、綜合實驗和探索實驗等三個層次的“層次化”實驗。亢銀霞等[6]指出了測試技術課程實驗存在的具體問題：實驗學時有限，實驗項目設置少；實驗過程中缺少主動性和創(chuàng)新性；學生基礎參差不齊；實驗的考核不能反映學生的實驗能力，并針對所述問題進行了相關的教學改革與實踐。史榮等[7]指出在測試技術課程試驗內容上要增強工程性，實驗室要對學生進行開放，給學生提供更寬松的實驗環(huán)境與更長的實驗時間。張雙雙等[8]結合機械的實際情況，針對“機械工程測試技術”課程現狀，構建了實驗教學與理論教學并重的教學體系。