【機床商務(wù)網(wǎng)欄目 機床人才】2014年，中華人民共和國教育部提出了一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式——現(xiàn)代學(xué)徒制。2018年5月30日，教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目驗收專家組到濟南二機床進(jìn)行現(xiàn)場驗收，濟南二機床副總經(jīng)理趙明紀(jì)接待了專家組一行。
 

　　趙明紀(jì)副總經(jīng)理向?qū)＜医M介紹了濟南二機床的發(fā)展歷史、辦學(xué)優(yōu)勢以及現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。濟南二機床始建于1937年，國有獨資，是國內(nèi)機床行業(yè)重點骨干企業(yè)、國家高新技術(shù)企業(yè)。1953年和1955年分別研制出中國臺大型龍門刨床、臺大型閉式機械壓力機，是中國“龍門刨的故鄉(xiāng)”、“機械壓力機的搖籃”。
 

　　作為全國機床行業(yè)曾經(jīng)的“十八羅漢”廠之一，濟南二機床的發(fā)展無疑牽動著國內(nèi)全體制造人的心。好在濟南二機床從來沒有讓眾人失望，在擁有輝煌過往的同時，濟南二機床勝不驕敗不餒，正不斷繼續(xù)創(chuàng)造著奇跡。濟南二機床自2015年被教育部確定為全國首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位以來，即對現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極有益的探索，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，制定相關(guān)協(xié)調(diào)和運行機制，明確校企雙方職責(zé)、分工，確保試點工作有序進(jìn)行。同時與國內(nèi)多家重點高等院校及高職院校，在機械、電氣、數(shù)控、焊接等專業(yè)領(lǐng)域展開深層次合作，在滿足企業(yè)人才需求的同時，為社會培養(yǎng)了大批高技能人才。
 

　　據(jù)了解，現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。作為全國首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，濟南二機床在人才培養(yǎng)方面有著自己獨特的優(yōu)勢。80多年的發(fā)展歷史不僅讓濟南二機床擁有更加雄厚的企業(yè)實力，也賦予了濟南二機床資深的人才培養(yǎng)經(jīng)驗。
 

　　專家組組長馮新廣表示，濟南二機床作為教育部現(xiàn)代學(xué)徒制在山東的試點企業(yè)，積極探索的精神值得肯定，在高技能人才培養(yǎng)方面有獨到之處，許多先進(jìn)做法可以推廣。
 

　　現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。建立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，推動職業(yè)教育體系和勞動就業(yè)體系互動發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的有效途徑；是全面實施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的重要舉措。
 

　　人才是制造業(yè)重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一，只有源源不斷的技術(shù)人才才能保障制造業(yè)健康可持續(xù)的發(fā)展。只有高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，加大支持力度，大膽探索實踐，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，才能全面提升我國技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平。
 

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