【機(jī)床商務(wù)網(wǎng)欄目 機(jī)床人才】學(xué)校1954年從各個分部搬來武漢集中之后，就有了機(jī)械系。鄧星鐘是1958年從電力系工業(yè)企業(yè)電氣化專業(yè)畢業(yè)并留校于華中科技大學(xué)的。1960年以后，鄧星鐘就在機(jī)械系從事機(jī)械制造專業(yè)電工學(xué)的教學(xué)與研究，一直到1997年退休，鄧星鐘大部分時間都在機(jī)械系工作，談及機(jī)械系機(jī)電一體化教學(xué)改革工作，鄧星鐘根據(jù)他所參與和了解的有關(guān)局部情況做些片面的回憶。
 

　　段正澄院士于1957年從機(jī)械系畢業(yè)并留校任教，他和王景嵐、哈弘文、談宗(后來調(diào)走了)等老師，很早就開始從事機(jī)床自動化方面的教學(xué)、科研工作；楊叔子院士等很早就從事機(jī)械系統(tǒng)電測與控制技術(shù)的教學(xué)與科研工作。他們對這方面的情況了解的更多。
 

　　一、機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的社會調(diào)查
 

　　1964年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)科技發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，決定對各院系專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，并指定機(jī)械制造專業(yè)作為教學(xué)改革試點(diǎn)單位。
 

　　為了搞好這次教學(xué)改革工作，機(jī)械系從1964年8月到1965年3月，由李德煥(原機(jī)械系主管教學(xué)的副系主任，后來擔(dān)任華中理工大學(xué)黨委書記)和席宏卓(原機(jī)械制造專業(yè)教研室主任，后調(diào)任湖北工業(yè)學(xué)院院長)具體領(lǐng)導(dǎo)，組織了一個教學(xué)改革調(diào)查研究工作組，其成員包括機(jī)械制造專業(yè)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的20多位教師，如楊榮柏、廖效果、楊元山、吳崇仁等，其中搞電工學(xué)的就只有我一個人。
 

　　為了做好這次教學(xué)改革工作，工作組深入到全國各地，包括上海、北京、河南、湖北、湖南和武漢等地，主要是到大型工廠和設(shè)計單位進(jìn)行調(diào)查，如上海重型機(jī)器廠、武漢重型機(jī)床廠、洛陽拖拉機(jī)廠等單位。
 

　　調(diào)查主要圍繞學(xué)校對培養(yǎng)人才的德智體的全面要求來進(jìn)行，重點(diǎn)調(diào)查專業(yè)方向、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，并調(diào)查我校機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生分配到工作單位后的工作情況及表現(xiàn)，以及能否適應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際發(fā)展的需要等。調(diào)查的對象從廠長、總工程師、車間主任到工人師傅；從人事干部到工程技術(shù)人員；從我校畢業(yè)生到外校畢業(yè)生。調(diào)查的方法是：我們調(diào)查組到一個單位都要呆上好幾天，采取分小組開座談會，個別訪談與請調(diào)查對象給我們?nèi)M宣講等形式進(jìn)行。
 

　　二、“機(jī)電不能分家”
 

　　通過調(diào)查，我們對機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際情況有了一個較全面的了解。調(diào)查對象們除了對機(jī)制專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量給予了充分肯定，指出了學(xué)校培養(yǎng)中存在的問題和不足之外，還根據(jù)當(dāng)時科技生產(chǎn)發(fā)展實(shí)際的需要，對機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)改革提出了很多建設(shè)性意見。其中有一條一致的意見，不管調(diào)查對象是領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)員，還是設(shè)計員和工廠里從事維修工作的工程師、工人，他們都一致認(rèn)為——“機(jī)電不能分家”。就是說在機(jī)械制造專業(yè)中，機(jī)械和電控部分的知識都很重要，兩者不能分開。這是這次調(diào)查得到的一個很重要的結(jié)論。調(diào)查對象們普遍認(rèn)為，如果機(jī)電分開的話，比如在實(shí)際應(yīng)用中某臺機(jī)床發(fā)生故障不能使用，而機(jī)床的內(nèi)部構(gòu)造中既有機(jī)械部分，又有電控部分，當(dāng)然還有液壓部分(當(dāng)時機(jī)床設(shè)備主要分為機(jī)械和電控兩部分，液壓是和機(jī)械合在一起的，學(xué)習(xí)機(jī)械制造的課程同時也要學(xué)液壓方面的知識)。如果機(jī)床出問題一般主要是在機(jī)電方面出了問題，再進(jìn)一步具體分析是機(jī)的問題還是電的問題？如果某臺機(jī)床發(fā)生故障不能運(yùn)轉(zhuǎn)，負(fù)責(zé)機(jī)械部分的人會講：“機(jī)床從機(jī)械方面檢查沒有問題，那就是電控方面出了問題。”而負(fù)責(zé)機(jī)床電控的人則會說：“機(jī)床電控方面沒有問題，出了問題那一定是機(jī)械方面的問題。”所以互相推諉、扯皮，后搞不清楚問題出在哪？其實(shí)雙方也不是有意的逃避問題，一般是不會亂推卸責(zé)任的，出了問題是搞不清楚才這樣說。結(jié)果就是有故障的機(jī)床長時間的擱置著，維修不好，這樣就很影響生產(chǎn)。
 

　　在調(diào)查的時候我們還了解到，工廠設(shè)計科的設(shè)計員和車間里面一些搞維修的工程技術(shù)人員和工人師傅都認(rèn)為有些機(jī)床設(shè)計的不合理，指出機(jī)床的部分裝置在設(shè)計時就應(yīng)該用電控的方法解決。而實(shí)際設(shè)計機(jī)床的人都是搞機(jī)械的人，搞電控的工程師一般都是配合搞機(jī)械的工程師。機(jī)床設(shè)計的過程一般都是搞機(jī)械的工程師向搞電控的工程師提出要求，電控系統(tǒng)就是根據(jù)這個要求設(shè)計出來的。實(shí)際應(yīng)用中機(jī)床有些要求用電控的方法比用機(jī)械的方法解決要好，但機(jī)床的設(shè)計師對電控方面的知識不太了解，還是用機(jī)械的方法解決了。那個時候工廠的總工程師一般也都是學(xué)機(jī)械的。
 

　　在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)類似的情況很多，這樣就給我形成了一個比較深的印象——搞機(jī)械研究的技術(shù)人員需要在電控方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要多學(xué)一點(diǎn)電控方面的知識。不然的話，對于搞好機(jī)械設(shè)計和維修，都會存在一些較大的問題。
 

　　三、教學(xué)調(diào)整
 

　　這次調(diào)查回來后，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，系里很快就寫出了調(diào)研報告，并提出了具體的整改意見，做出了教學(xué)調(diào)整，例如在原來的教學(xué)計劃中，除了物理課中講述電學(xué)知識外，還有電工學(xué)和機(jī)床電器設(shè)備兩門課。原來電工學(xué)這門課是在電工學(xué)教研室上，機(jī)床電器設(shè)備這門課是工業(yè)電氣自動化教研室上的。為了不增加教學(xué)學(xué)時(因教學(xué)計劃中學(xué)時是有限的)，避免內(nèi)容重復(fù)而可增加電控知識的內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量，我提出將電工學(xué)與機(jī)床電器設(shè)備兩門課程合并為“電工學(xué)及機(jī)床電力裝備”課程，并與相關(guān)教研室教師商討取得一致意見，并于1966年初我們就編出了《電工學(xué)及機(jī)床電力裝備》教材。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)效果良好。這次教學(xué)改革剛進(jìn)行了一段時間，就被文化大革命沖擊逼迫停了下來。
 

　　四、“七二一”試辦班
 

　　到了1969年，文化大革命期間，那個時候?qū)W校都停止招生和教學(xué)了。后來根據(jù)的 “七二一指示”(1968年7月21日，在的指示下，《人民日報》刊載了《從上海機(jī)床廠看培養(yǎng)工程技術(shù)人員的道路》的報道，親自寫了一段編者按。他說：“大學(xué)還是要辦的，我這里主要說的是理工科大學(xué)還要辦，但學(xué)制要縮短，教育要革命，要無產(chǎn)階級政治掛帥，走上海機(jī)床廠從工人中培養(yǎng)技術(shù)人員的道路。要從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工人農(nóng)民中間選拔學(xué)生，到學(xué)校學(xué)幾年以后，又回到生產(chǎn)實(shí)踐中去。”這段話就是后來的“七二一指示”)，學(xué)校還是要辦的，我們學(xué)校很快就響應(yīng)了，并決定在機(jī)械系開辦了一個華中工學(xué)院機(jī)制專業(yè)“七二一”試辦班(從1969年11月開始，到1971年8月)。這個班還不是后來所說的工農(nóng)兵班，工農(nóng)兵學(xué)員實(shí)際上是從1972年才開始招生的。“七二一”試辦班選拔上來的學(xué)生都是一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工人師傅。
 

　　這個班招收了39名學(xué)員，他們來自湖北省各市、縣的機(jī)械廠、設(shè)備廠、拖拉機(jī)廠、油泵油咀廠、汽車標(biāo)準(zhǔn)件廠、機(jī)床廠、農(nóng)機(jī)廠和內(nèi)燃機(jī)廠等。因?yàn)橐k“七二一”試辦班，學(xué)校抽調(diào)出包括基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等30位教師，如錢福新(學(xué)校在這個班的負(fù)責(zé)人)、鄒珊剛、張伯霖、李鶴九、劉少媚、黃國才、宋天霞、余鄂西等老師，為了加強(qiáng)電控知識的傳授，電工學(xué)的教師有兩位，趙蔭棠和我。這些老師沒有下放到咸寧去參加農(nóng)場集體勞動，而是留在學(xué)校從事全職教學(xué)工作。
 

　　“七二一”試辦班在學(xué)校工宣隊干部胡友才領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹的指示，師生結(jié)合踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革。由于這些工人學(xué)員來自的工廠專用機(jī)床特別多，為了根據(jù)具體情況，更好地理論聯(lián)系實(shí)際，我就編了一本《專用機(jī)床電力裝備》教材。它把專用機(jī)床里面的一些電氣設(shè)備知識單獨(dú)拿出來，加以總結(jié)、歸納和提高。在機(jī)械制造專業(yè)的教學(xué)中又加強(qiáng)了電控方面的知識傳授。同時，我們也帶領(lǐng)學(xué)生下到工廠里面，加強(qiáng)機(jī)電結(jié)合方面的工作實(shí)踐，以提高學(xué)員的實(shí)際工作能力。
 

　　可惜的是，“七二一”試辦班這種人才培養(yǎng)方式，即從有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工人農(nóng)民中選拔學(xué)生加以培養(yǎng)，以及以后從1972年到1977年，從工農(nóng)兵里面招收學(xué)員，這兩種經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的人才培養(yǎng)方式后來完全取消了，我個人認(rèn)為從整個國家對不同的人才需求來看，這種一刀切的做法不一定恰當(dāng)。事實(shí)上，我們學(xué)校當(dāng)時的“七二一”試辦班學(xué)員，通過兩年的學(xué)習(xí)，主要是提高了他們的理論水平，因?yàn)樗麄兌际怯袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，回去以后都成了單位的技術(shù)骨干力量，其中大部分都先后擔(dān)任了工廠廠長、設(shè)備處長、設(shè)計科科長、車間主任等職務(wù)。如“七二一”試辦班學(xué)員中的胡厚堂任黃石拖拉機(jī)廠廠長，鄭立仁任湖北省柴油機(jī)廠副廠長，朱福新任武漢第三機(jī)床廠設(shè)計科科長，陳治權(quán)與王心泉分別任襄樊通用機(jī)械廠與咸寧工程機(jī)械廠設(shè)備處處長，盧進(jìn)武與李重陽分別任沙市電機(jī)廠與應(yīng)城機(jī)械廠的車間主任等等。
 

　　五、數(shù)控系統(tǒng)和加工中心的研制
 

　　1973年1月，湖北省科技廳委托給學(xué)校一個數(shù)控機(jī)床的科研項目，學(xué)校通知了幾個單位去開會，當(dāng)時工業(yè)企業(yè)電氣自動化專業(yè)的老師不太想接，我們電工學(xué)教研室(當(dāng)時在電力系)把這個項目接了下來。
 

　　接下來后，我們就立即開始進(jìn)行數(shù)控機(jī)床中數(shù)控系統(tǒng)的研制。這個研制小組當(dāng)時由我負(fù)責(zé)，參加研制的老師中有電子學(xué)康華光老師、吳鴻修老師、溫中一老師等十來人。從1973年的1月到7月，我們在文化大革命中日夜奮戰(zhàn)，克服許多困難，從數(shù)控系統(tǒng)的設(shè)計到安裝、調(diào)試，較順利地完成了這項任務(wù)。但后沒有與機(jī)床進(jìn)行聯(lián)調(diào)，這是個遺憾。
 

　　到1973年的下半年，在我們完成數(shù)控機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)項目之后不久，學(xué)校又組織了機(jī)械制造、工業(yè)企業(yè)電氣自動化和液壓傳動等3個專業(yè)的部分教師和機(jī)械廠的一些技術(shù)人員，開始研制“加工中心”。它是機(jī)電一體化產(chǎn)品中的一種典型裝置，在當(dāng)時研制的時候，項目名稱叫數(shù)控鏜銑床，后簡稱加工中心。參加研制加工中心的團(tuán)隊是一個實(shí)實(shí)在在的機(jī)、電、液人才的綜合團(tuán)隊，實(shí)力非常雄厚。研發(fā)工作從1973年下半年開始啟動，到1974年底就基本研制成功。
 

　　研制加工中心的工作很好地鍛煉了參與的教師隊伍。比如熊有倫院士當(dāng)時就參加了加工中心的研制工作，設(shè)計了數(shù)控機(jī)床自動換刀刀架系統(tǒng)，應(yīng)用效果非常好。因此，自動換刀刀架系統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計從此在全國就有了名氣。加工中心的研制成功在全國也產(chǎn)生了很大的影響，并獲得了多項獎勵。參加過加工中心研制的搞電控的部分教師，原來是在自控系從事工業(yè)企業(yè)電氣自動化專業(yè)教學(xué)科研的，此后就留在機(jī)械系機(jī)械制造專業(yè)了，如林奕鴻、胡乾斌、李光斌等老師。加工中心的研制對機(jī)制專業(yè)的機(jī)電一體化起到了很大的促進(jìn)作用。
 

　　六、加強(qiáng)對學(xué)生下廠時電控知識的實(shí)習(xí)
 

　　到了1974年的下半年，工農(nóng)兵學(xué)員已進(jìn)校兩年。當(dāng)時特別要求理論聯(lián)系實(shí)際，各個專業(yè)含機(jī)制專業(yè)等非電專業(yè)的學(xué)生都要下到工廠實(shí)習(xí)。由于工廠車間里的生產(chǎn)設(shè)備多是包含電氣控制裝置的機(jī)電一體化設(shè)備，非電專業(yè)的教師給學(xué)生講述電氣控制裝置的內(nèi)容有些困難，因?yàn)殡姽W(xué)教研室是面對全院非電專業(yè)的學(xué)生開課的，所以學(xué)校要求教電工學(xué)的老師要下到各個非電專業(yè)去，與專業(yè)教師們一起帶學(xué)生到工廠去實(shí)習(xí)。
 

　　當(dāng)時我擔(dān)任電工學(xué)教研室的副主任，負(fù)責(zé)抓教學(xué)工作。人員的分配主要由我來定，但各系專業(yè)的教學(xué)任務(wù)不一樣，有的多有的少，如機(jī)械系機(jī)制專業(yè)的多，而船舶系的船舶機(jī)械設(shè)備專業(yè)(簡稱船機(jī)專業(yè))的少，一般教師愿意到任務(wù)(電工學(xué)的學(xué)時)多的專業(yè)去，所以由我個人來定有一定的難度，于是我決定先由大家自選，自選后有矛盾再來調(diào)整。結(jié)果選機(jī)制專業(yè)的老師較多(我以前一直擔(dān)任機(jī)制專業(yè)的教學(xué)任務(wù))，而船機(jī)專業(yè)沒人選，我是個小領(lǐng)導(dǎo)，必須要帶頭，所以我就到船機(jī)專業(yè)去了。
 

　　那個時候船舶系的領(lǐng)導(dǎo)張以書他們得知我到船舶系來了，不久就把我調(diào)到船舶電氣自動化專業(yè)(簡稱船電)了。到船電以后，我講了一段時間的數(shù)控技術(shù)課后，就分配我?guī)Т妼I(yè)的畢業(yè)設(shè)計和實(shí)習(xí)。
 

　　畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容是與黃樹槐教授(后來擔(dān)任華中理工大學(xué)校長)合作搞自由鍛造液壓機(jī)的自動控制(含數(shù)控系統(tǒng))研發(fā)。在武昌青山471廠搞廠校結(jié)合，黃樹槐老師負(fù)責(zé)機(jī)方面的工作，我負(fù)責(zé)電控方面的工作，機(jī)電結(jié)合。
 

　　我在船舶系工作了三年，帶了兩屆學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計，自由鍛造液壓機(jī)自動控制(含鍛壓機(jī)的數(shù)控系統(tǒng))這個科研項目獲全國1978年重大科研成果獎。1974年～1978年后我就離開機(jī)械系了。
 

　　這樣，為了執(zhí)行學(xué)校要求電工學(xué)教師下到非電專業(yè)去指導(dǎo)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)時電控知識的學(xué)習(xí)，1974年下半年，電工學(xué)教研室的部分教師就調(diào)到了機(jī)械系。他們一方面上課；一方面跟學(xué)生們一起下到工廠實(shí)習(xí)，另外也參加機(jī)械制造專業(yè)的一些機(jī)電結(jié)合方面的科研工作，于是機(jī)制專業(yè)的機(jī)電結(jié)合就又進(jìn)一步加強(qiáng)了。
 

　　七、機(jī)電結(jié)合比較全面地開展起來了
 

　　經(jīng)過幾年的實(shí)踐，機(jī)電結(jié)合又取得了一些成效，使得機(jī)械系的領(lǐng)導(dǎo)嘗到了甜頭，就向?qū)W校提出要求，將電工學(xué)教研室從電力系調(diào)到機(jī)械系來，以加速機(jī)電一體化的進(jìn)程，結(jié)果學(xué)校真的同意了機(jī)械系的要求，于是1978年下半年，學(xué)校就把整個電工學(xué)教研室從電力系全部調(diào)到機(jī)械系了。這時我也回到機(jī)械系電工學(xué)教研室了。
 

　　電工學(xué)教研室到了機(jī)械系之后，機(jī)械系從事電控研究的人就更多了，分散在各個教研室和從事機(jī)制專業(yè)教學(xué)研究的教師一起搞科研，機(jī)制專業(yè)的機(jī)電一體化就搞得更加熱火了。
 

　　在完成加工中心的研制以后，為了不斷優(yōu)化數(shù)控機(jī)床的設(shè)計，后來引進(jìn)了一批國外的數(shù)控機(jī)床。機(jī)械系專門騰出一間房子，就是現(xiàn)在的東一樓的一樓，安裝了這批數(shù)控機(jī)床。甘錫英、朱志紅、胡乾斌等幾位教師利用這批進(jìn)口數(shù)控機(jī)床進(jìn)行科研工作。1979年下半年，機(jī)械系又建立了一個計算機(jī)站，由我負(fù)責(zé)，周祖德(后來到武漢理工大學(xué)當(dāng)校長)、王楚英等參與了此項工作。不久以后，我因其他工作離開了計算機(jī)站，后來由周祖德負(fù)責(zé)，計算機(jī)站也和機(jī)械制造其他方面的一些科研結(jié)合起來了。
 

　　1978年受湖北省教委的委托，在當(dāng)年秋季，招收了一個電工師資班。學(xué)員都是考上來的1978級的學(xué)生。當(dāng)時主辦這個班是為了培養(yǎng)湖北省高等學(xué)校電氣方面的師資人才。學(xué)校決定這個班由機(jī)械系負(fù)責(zé)管理，但要按工業(yè)電氣自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)。到了這個班三年級的時候，1981年1月，機(jī)械系決定要我負(fù)責(zé)這個電工師資班的教學(xué)工作，包括負(fù)責(zé)他們的所有課程的輔導(dǎo)、批改作業(yè)、帶實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和實(shí)習(xí)等。我和他們一起學(xué)習(xí)、生活了兩年。到1982年8月，這個師資班的學(xué)生畢業(yè)之后，學(xué)校留下了5～6個學(xué)生，留在機(jī)械系的有金建新、馮清秀、劉勃等。他們留下來以后都是從事機(jī)械制造電控方面的科研課題，也從事教學(xué)工作，帶學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計。留下的年輕教師充實(shí)了有關(guān)教研室力量，對于促進(jìn)機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展又起到了很好的作用。我本人除了1983年到1984年去國外工作一年多外，回國后都在機(jī)械系搞教學(xué)和科研，并于1985年1月起擔(dān)任機(jī)械系副主任，負(fù)責(zé)抓研究生培養(yǎng)工作。
 

　　1978年電工學(xué)教研室調(diào)到機(jī)械系以后，因?yàn)橛钟辛穗姺矫娴慕處熀脱芯咳藛T的充實(shí)，機(jī)制專業(yè)的數(shù)控機(jī)床等科研項目就搞得越來越好了，這樣一來，其他的系看到這個成功經(jīng)驗(yàn)以后，就向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映，說電工學(xué)教研室是負(fù)責(zé)全院的，不能只留在機(jī)械系，希望電工學(xué)教研室的教師也能夠參與到其他系相關(guān)的專業(yè)教學(xué)和科研中去。
 

　　這樣，為了提高全校其他非電專業(yè)的電工學(xué)方面的教學(xué)研究質(zhì)量，學(xué)校就在1987年初又把電工學(xué)教研室從機(jī)械系調(diào)回到電力系去了。但電工學(xué)教研室的多數(shù)骨干青年教師(如艾武、鄭小年、唐小琦等)和個別骨干中年教師(如周祖德、馬德華等)沒有隨電工學(xué)教研室回到電力系去，我也因?yàn)橐褤?dān)任機(jī)械系副系主任等原因，沒有要我回電工學(xué)教研室。由于電工學(xué)教研室有相當(dāng)一部分教師留在了機(jī)械系，這對機(jī)械制造專業(yè)的機(jī)電一體化教學(xué)和科研無疑是帶來很多好處的，但對全校非電專業(yè)的電工學(xué)教學(xué)質(zhì)量是不太有利的。
 

　　八、創(chuàng)建機(jī)電結(jié)合新專業(yè)
 

　　1987年后，為了進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)電一體化，加強(qiáng)機(jī)和電的結(jié)合促進(jìn)教學(xué)與科研，機(jī)械系又招聘了一些學(xué)電氣控制方面的青年教師，如朱國力、龔時華等，他們和段正澄、李培根等教授一起從事自動化和數(shù)控方面的科研。
 

　　這樣一來，機(jī)械系搞電控和電測方面的教師就更多了，對機(jī)制專業(yè)來說，機(jī)電結(jié)合、機(jī)電一體化的教學(xué)科研等各個方面都比過去大大加強(qiáng)了。根據(jù)當(dāng)時科技發(fā)展形勢對機(jī)電結(jié)合復(fù)合型人才的迫切需求，基于我校機(jī)械系長期從事自動線、數(shù)控技術(shù)、加工中心、CAD、CAM、FMS、機(jī)器人技術(shù)等方面的科研教學(xué)和狠抓了學(xué)科建設(shè)，并具有一支雄厚的機(jī)電結(jié)合的師資隊伍等條件，經(jīng)過研究，機(jī)械系決定從1987年開始創(chuàng)建機(jī)電一體化新專業(yè)(機(jī)械電子專業(yè))，簡稱“機(jī)電專業(yè)”。為了培養(yǎng)具有機(jī)電知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才，必須要從整體上優(yōu)化教學(xué)計劃，并組織實(shí)施，我們主要采取了以下措施：
 

　　1.建立了新的課程體系
 

　　加強(qiáng)基礎(chǔ)、電控、計算機(jī)、信號分析與處理、現(xiàn)代制造技術(shù)方面的課程，從知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)性來考慮，綜合了一些課程，并增加了一些新的內(nèi)容和課程。例如我們決定將電類課程重組為電路與磁路、模擬電子技術(shù)、機(jī)電傳動控制(由我創(chuàng)建的)、數(shù)字電路與微型計算機(jī)原理4門課程，大大加強(qiáng)了電氣控制和計算機(jī)方面的內(nèi)容，將機(jī)床概論、工藝規(guī)程編制和夾具設(shè)計綜合為機(jī)械制造基礎(chǔ)，將金屬切削機(jī)床改為數(shù)控機(jī)床，機(jī)械控制工程中增加了現(xiàn)代控制理論，機(jī)械工程測試技術(shù)基礎(chǔ)改為工程測試與信號處理，增加了信號分析與處理，增加了計算機(jī)繪圖、軟件技術(shù)基礎(chǔ)、CAD/CAM、現(xiàn)代設(shè)計方法、機(jī)器人技術(shù)、機(jī)械制造系統(tǒng)等課程。
 

　　2.大大加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)
 

　　①除了原來的實(shí)驗(yàn)室外，又增加了微機(jī)控制系統(tǒng)、機(jī)電傳動控制、工程測試與信號處理、機(jī)器人、機(jī)電一體化等綜合實(shí)驗(yàn)室，建立了計算機(jī)房。
 

　　②增加了課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計
 

　　除了機(jī)械原理、機(jī)械零件、機(jī)床工藝課程設(shè)計外，在畢業(yè)設(shè)計中特別增加了機(jī)電結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計，如兩坐標(biāo)經(jīng)濟(jì)型數(shù)控系統(tǒng)的設(shè)計。
 

　　③增加了下廠實(shí)習(xí)中的內(nèi)容
 

　　除增加金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)中的內(nèi)容外，特別在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中增加對機(jī)床電氣自動控制系統(tǒng)內(nèi)容的實(shí)習(xí)。
 

　　3.強(qiáng)化了外語、計算機(jī)等能力的培養(yǎng)
 

　　為保證外語、計算機(jī)四年不斷線，建成了第二課堂機(jī)房，成立了外語協(xié)會等，規(guī)定了畢業(yè)設(shè)計論文中的外文文獻(xiàn)閱讀與翻譯要求。在學(xué)生中組織了計算機(jī)、無線電、攝影等協(xié)會，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。
 

　　4.編寫、出版了系列教材
 

　　先后出版了《機(jī)械原理》、《計算機(jī)圖形學(xué)》、《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》、《工程測試與信號處理》、《機(jī)電傳動控制》、《數(shù)字控制機(jī)床》、《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》等20余種教材。
 

　　九、新專業(yè)的創(chuàng)辦獲得良好社會反響
 

　　“機(jī)電專業(yè)”的創(chuàng)辦與實(shí)踐大大提高了教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)了學(xué)生的機(jī)電綜合工作能力，在社會上引起了強(qiáng)烈的反響，具體表現(xiàn)在以下幾方面：
 

　　1.畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量普遍提高
 

　　教師反映機(jī)電班學(xué)生知識面寬，結(jié)構(gòu)合理，工作能力強(qiáng)，上手快。例如：金建新老師指導(dǎo)機(jī)電873班3名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，進(jìn)行鞋模CAD/CAM一體化技術(shù)的研究，要求利用STD總線完成普通銑床的數(shù)控改造等，在答辯會上他深有感觸地說：“這些學(xué)生能機(jī)能電、機(jī)電結(jié)合比機(jī)制專業(yè)的學(xué)生能力強(qiáng)”。又如機(jī)電885班學(xué)生秦志強(qiáng)在畢業(yè)設(shè)計中出色地完成了基于微機(jī)的汽車車身的曲面構(gòu)型設(shè)計，并用于機(jī)器人離線編程系統(tǒng)HOLPS中，在湖北省科委主持的鑒定會上被認(rèn)為：此HOLPS系統(tǒng)在國內(nèi)外處于地位，該生還設(shè)計了彎管三坐標(biāo)測量機(jī)器人，其算法和測量軟件都具有一定的創(chuàng)造性。該生現(xiàn)在是深圳固高科技有限公司的老總。
 

　　2.學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力較強(qiáng)
 

　　例如：①機(jī)電885班學(xué)生楊堅，幾年來一直參加科技活動，在教師指導(dǎo)下，他完成的“字符圖形掃描輸入系統(tǒng)”榮獲1991年湖北省大學(xué)生科技成果一等獎和全國挑戰(zhàn)杯鼓勵獎。
 

　　②機(jī)電895班學(xué)生朱恒榮榮獲第二屆華工杯大學(xué)生科技制作類高獎。
 

　　③機(jī)電895班學(xué)生馮衛(wèi)在世界大學(xué)生數(shù)學(xué)模型競賽中獲得特等獎。
 

　　④機(jī)電901班學(xué)生在學(xué)校舉辦的制圖競賽中，奪取了一個集體一等獎和一個個人一等獎。
 

　　⑤在1991年學(xué)校舉辦的計算機(jī)應(yīng)用大獎賽中，進(jìn)入前十名的獲獎選手中機(jī)電885班學(xué)生就占了兩名。
 

　　⑥英語水平普遍提高，例如機(jī)電895班英語四級考試通過率為90.63%，六級考試通過率為37.5%，該班的劉沐全同學(xué)還承擔(dān)了與外商談判的專業(yè)翻譯。
 

　　3.畢業(yè)生深受用人單位歡迎
 

　　那些年我校機(jī)電專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，供求比一般為1:10，畢業(yè)生到工作單位后很快就適應(yīng)了工作，并得到用人單位的普遍好評。例如：
 

　　①機(jī)電885班林智偉在廣州機(jī)電系統(tǒng)招聘會上，由法國專家組對幾十名應(yīng)聘者進(jìn)行考核，只錄取了兩人，其中有他。專家們認(rèn)為：他們兩人專業(yè)知識扎實(shí)，思路敏捷，且多才多藝，知識面廣(1992年2月16日廣州日報)。
 

　　②機(jī)電873班沈劍1991年分配到機(jī)械電子工業(yè)部工作，1992年7月該部下屬原單位領(lǐng)導(dǎo)專門給我們來信說：沈劍業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，尤其是電的知識，對機(jī)電結(jié)合理解較好，獨(dú)立工作能力強(qiáng)。在現(xiàn)代化建設(shè)中機(jī)電結(jié)合越來越重要，我們希望有更多的具有這方面特長的科技人員。
 

　　③機(jī)電883班姜長城分配到哈爾濱量具量儀廠，在車間工作一段時間后，就完成了一臺進(jìn)口數(shù)控車床的調(diào)試、運(yùn)行及編程加工，深受單位好評。
 

　　④得到了兄弟院校和社會的普遍好評。
 

　　機(jī)電專業(yè)的創(chuàng)辦與實(shí)踐得到了社會上的普遍認(rèn)可。例如：
 

　　①我們在有關(guān)會議上介紹了以后，得到了與會者一致贊揚(yáng)，并有近百所院校向我們索取了教學(xué)計劃等資料。
 

　　②許多地區(qū)、大型企業(yè)要求我校去辦成人教育“機(jī)電一體化班”。很快我們就在長沙、南昌、山東、安慶、沙市、北京、廣州、武漢鋼鐵公司、洛陽拖拉機(jī)廠等地開辦了“機(jī)電班”。
 

　　③很多學(xué)校辦起了“機(jī)電專業(yè)”，并采用了我們編寫出版的教材。例如由楊叔子院士主編的《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》和鄧星鐘教授主編的《機(jī)電傳動控制》教材有兩百多所院校采用，年銷售量數(shù)萬冊。
 

　　④來我校參觀學(xué)習(xí)的高校同行很多。
 

　　⑤由于機(jī)電班畢業(yè)生分配工作十分走俏，那幾年報考我系機(jī)電專業(yè)的考生和我們機(jī)電專業(yè)錄取的成績都大幅度提高。
 

　　⑥我系機(jī)電一體化教學(xué)改革多次獲教學(xué)成果獎和教材獎等獎勵。
 

　　由于機(jī)電結(jié)合，機(jī)電一體化適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的形勢，所以我校機(jī)械系(學(xué)院)一直堅持改革，不斷取得新的成果，由于機(jī)電結(jié)合的目的是為了實(shí)現(xiàn)機(jī)械裝置的自動化，所以現(xiàn)在已將“機(jī)械制造”和“機(jī)電”專業(yè)合并統(tǒng)稱為“機(jī)械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)了。
 

　　(鄧星鐘口述，潘群訪談?wù)怼｀囆晴姡瑱C(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院教授，曾任華中理工大學(xué)機(jī)械系副系主任，湖北省電工學(xué)研究會理事長、顧問等職。)
 

　　(原標(biāo)題：鄧星鐘：我所經(jīng)歷的機(jī)電一體化教學(xué)改革工作的回憶)