【機(jī)床商務(wù)網(wǎng)欄目 機(jī)床人才】十八大以來，黨中央、國務(wù)院十分重視大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既召開了新世紀(jì)的第三次全國職業(yè)教育工作會(huì)議，對(duì)發(fā)展職業(yè)教育做出了重要批示，總理接見了會(huì)議代表，發(fā)表了重要講話,又出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等一系列文件。要實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”，必須辦好具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育，必須培養(yǎng)一大批工匠之師，必須加快重視職教師資“母機(jī)”即培養(yǎng)工匠之師的職業(yè)師范院校的建設(shè)。
 
　　9月8日，在第三十三個(gè)教師節(jié)前夕，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理到天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)考察現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展并看望師生，代表黨中央、國務(wù)院向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日問候。詢問正在實(shí)訓(xùn)的學(xué)生操作各類數(shù)控機(jī)床的感受。他說，你們未來不是一般的老師，是工匠之師，集老師和師傅于一身，既傳道又授業(yè)，要瞄準(zhǔn)先進(jìn)技術(shù)和理念，將來培養(yǎng)出更多又專又精的工匠，推動(dòng)中國制造上檔次。
 

　　十八大以來，黨中央、國務(wù)院十分重視大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既召開了新世紀(jì)的第三次全國職業(yè)教育工作會(huì)議，對(duì)發(fā)展職業(yè)教育做出了重要批示，總理接見了會(huì)議代表，發(fā)表了重要講話，又出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等一系列文件。要實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”，必須辦好具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育，必須培養(yǎng)一大批工匠之師，必須加快重視職教師資“母機(jī)”即培養(yǎng)工匠之師的職業(yè)師范院校的建設(shè)。
 

　　2017年人才藍(lán)皮書《中國人才發(fā)展報(bào)告(NO.4)》顯示，我國技工缺口達(dá)上千萬人。在日本，整個(gè)產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的技工占比40%，德國則達(dá)到50%。而我國，這一比例僅為5%左右。高技能人才短缺，這并不是一個(gè)新鮮話題，但也一直未能得以有效破解。10年前，“年薪10萬元難尋數(shù)控技工”；10年后，“博士碩士滿街跑，技工難尋找”。近年來，隨著我國制造業(yè)水平不斷提升，對(duì)于技工的渴求日益迫切，在珠三角、長三角等地每年都會(huì)曝出“萬金難求技工”的新聞。在這樣的背景下，制造業(yè)大國遭遇1000萬人的缺口，不能不說是一種遺憾。
 

　　制造業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。中國經(jīng)濟(jì)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，要實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化，還是要靠做強(qiáng)中國制造。2015年，國務(wù)院出臺(tái)了《中國制造2025》，這個(gè)被稱為中國版“工業(yè)4.0”的規(guī)劃，目的就是要使中國實(shí)現(xiàn)制造業(yè)升級(jí)，使中國由制造業(yè)大國發(fā)展為制造業(yè)強(qiáng)國。今年我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)中向好，營商環(huán)境不斷改善，實(shí)施“營改增”等減稅降費(fèi)措施又降低了企業(yè)成本，帶動(dòng)了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和效益明顯回升，制造業(yè)升級(jí)步伐加快。要推動(dòng)制造強(qiáng)國建設(shè)、持續(xù)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件，其中很關(guān)鍵的就是要加快培養(yǎng)出亟需的1000多萬的高技能人才，解決“中國制造2025”的短板。這么大體量的高技能人才的培養(yǎng)需要很多的職業(yè)院校，而職業(yè)院校又亟需很多的“雙師型”教師來填補(bǔ)缺額。據(jù)不久前發(fā)布的《2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2016年，中等職業(yè)教育學(xué)校共有教職工108.61萬人，不僅沒有增加，反而比上年減少1.57萬人。中等職業(yè)教育學(xué)校共有專任教師83.96萬人，比上年減少4497人，生師比19.84:1，比上年的20.47:1雖然有所改善，但還是與理想的比例差距太大。要加快培養(yǎng)出亟需的數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才、更多的又專又精的工匠，加快解決職業(yè)院校緊缺的一大批工匠之師——“雙師型”教師，大力發(fā)展為職業(yè)教育提供師資的“母機(jī)”——職業(yè)師范院校。
 

　　全國共有8所獨(dú)立設(shè)置的培養(yǎng)職教師資的師范院校。但是，因?yàn)榉N種原因，比如職教老師除了要具備一般教師的素質(zhì)外，還要有比較過硬的職業(yè)技能，在育人中既要教書又要傳藝，通常稱他們?yōu)?ldquo;雙師型”教師，他們的教學(xué)工作比一般的教師要復(fù)雜的多，吸引不了生源；地方不重視；為培養(yǎng)“雙師型”教師投入巨大等等，所以這些職業(yè)師范院校的發(fā)展不盡如人意，處境尷尬，職業(yè)教育教師的培養(yǎng)長期以來得不到專門的、足夠的重視。為此，部分職業(yè)師范院校改弦易幟，改變了原先的培養(yǎng)方向，把發(fā)展目標(biāo)定為綜合性大學(xué)或者偏向非師范的理工大學(xué)。
 

　　要用明天的主流技術(shù)培養(yǎng)今天的人才，為未來服務(wù)，這樣才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，師資隊(duì)伍建設(shè)必須先行，要提前了解和掌握下一代主流技術(shù)。一方面，職業(yè)教育要意識(shí)到自身的重大責(zé)任——當(dāng)一個(gè)新職業(yè)產(chǎn)生的時(shí)候，就應(yīng)該為它培養(yǎng)人才。另一方面，為職業(yè)院校提供更高質(zhì)量的師資，迫切希望國家能像重點(diǎn)支持“大學(xué)”建設(shè)，支持職業(yè)院校示范校、骨干校建設(shè)那樣，重點(diǎn)扶持為職業(yè)教育提供師資“母機(jī)”的學(xué)校，以便形成良性互動(dòng)的發(fā)展機(jī)制，切實(shí)當(dāng)好主力軍，發(fā)揮好骨干作用。
 

　　總理指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，既要鼓勵(lì)創(chuàng)造，又要能把好創(chuàng)意變成高質(zhì)量產(chǎn)品。現(xiàn)在在一些方面技術(shù)上可以做到精細(xì)，但在大批量生產(chǎn)產(chǎn)品時(shí)往往就有明顯差距，影響消費(fèi)者對(duì)中國制造的感受和信心。個(gè)中原因，就是高素質(zhì)的技能人才缺乏。一般工人為生存而工作，缺乏“匠心”。長久以來,在很多人心中，大學(xué)生才是人才、體面工作的代名詞，而工人則是“雙手油污、渾身汗臭、收入低下”的代名詞。在社會(huì)人才觀存在偏差，對(duì)技工認(rèn)可度不高、尊重程度較低的現(xiàn)實(shí)下，要讓職業(yè)教育培養(yǎng)的未來工人都具有“匠心”、具有“工匠精神”還是很困難的。的產(chǎn)品需要的技術(shù)和設(shè)備，的技術(shù)和設(shè)備需要的技術(shù)工人，這是市場的聲音。目前中國經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型和升級(jí)已經(jīng)成為新常態(tài)，更是有了大批的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，這時(shí)候就更需要大量高素質(zhì)的技能技術(shù)工人。
 

　　“希望通過發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育和高水平技能大師的帶動(dòng)，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)專業(yè)人才，讓精益求精的工匠精神遍布中國各類型、各領(lǐng)域的企業(yè)，深入每一個(gè)制造環(huán)節(jié)和每一道工序，使大中小企業(yè)都能生產(chǎn)出精細(xì)化產(chǎn)品，成為帶動(dòng)中國制造躍升的重要支撐力量。”首要的就是必須上下齊心，共筑職教夢。必須牢固樹立科學(xué)人才觀，改進(jìn)人才評(píng)價(jià)考核方式，徹底改變不合理的用工制度，真正形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍，讓勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大真正成為時(shí)代風(fēng)尚，讓職業(yè)教育真正“香起來、亮起來、忙起來、強(qiáng)起來、活起來、特起來”；必須整體地提高技術(shù)工人的待遇，讓技術(shù)工人拿到讓人羨慕的工資，能夠更加容易地在大城市落戶解決住房，使“工匠精神”成為人們的自覺追求。當(dāng)職業(yè)師范院校成為受追捧的大學(xué)，職業(yè)院校高素質(zhì)“雙師型”教師的缺口得到滿足，那么，“中國制造2025”亟需的數(shù)以千萬計(jì)的高技能人才就會(huì)被培養(yǎng)出來。
 

　　(原標(biāo)題：快重視職教師資“母機(jī)”建設(shè)，才能解決“中國制造”的人才短板)