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實踐證明,在教學中實施“行動導向”型教學模式,將專業(yè)知識和技能貫穿到教學項目設(shè)定的各個任務(wù)里,學生在完成任務(wù)過程中,自己體會用到什么知識,學了什么知識,完成任務(wù)后獲得成就感,進而調(diào)動了學生的學習積極性。通過合作交流討論、展示成果,自評、互評等教學環(huán)節(jié)提高了學生團隊意識,鍛煉了學生表達能力,培養(yǎng)和開發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。這種以學生為教學主體,能限度地調(diào)動學生學習積極性,引導學生自覺主動地學習,鼓勵,鞭策后進,教師與學生緊密配合的教學方式能夠很好地使教學質(zhì)量得以提高。
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,各行各業(yè)的競爭日益激烈,對于施工企業(yè)而言,想要在市場經(jīng)濟競爭中獲得優(yōu)勢,不斷提高生產(chǎn)質(zhì)量及效率是關(guān)鍵。施工企業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量及效率與工程機械設(shè)備的運行狀況緊密相關(guān),工程機械設(shè)備故障越少,運行越穩(wěn)定,不僅能有效提高生產(chǎn)質(zhì)量及效率,還能減少生產(chǎn)安全事故,促進企業(yè)安全生產(chǎn)。因此,加強工程機械設(shè)備的管理,不斷提高其管理水平,是推動施工企業(yè)發(fā)展過程中不容忽視的。
,工程機械設(shè)備的選購缺乏科學性、合理性。我國工業(yè)發(fā)展水平雖然落后于西方發(fā)達國家,但有著自身的特點。當前,一些施工企業(yè)在采購工程機械設(shè)備的過程中,盲目引進國外機械來提高自身的技術(shù)裝備水平。沒有從企業(yè)自身發(fā)展角度及生產(chǎn)特點考慮,機械設(shè)備發(fā)展規(guī)劃及購置計劃缺乏科學性、合理性。一些企業(yè)不能很好地把握產(chǎn)品及機械設(shè)備的市場前景,導致新購進的機械設(shè)備不能很好地滿足實際需要,短時間內(nèi)就被淘汰。此外,許多施工企業(yè)認為購進大型機械設(shè)備就能提高生產(chǎn)效率,沒有考慮到實際生產(chǎn)問題,導致生產(chǎn)計劃實現(xiàn)后經(jīng)濟效益沒有達到預(yù)期值,給企業(yè)帶來了的經(jīng)濟損失[1]。
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