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以“機(jī)械制圖減速器測繪”章節(jié)為例。首先，調(diào)整講課內(nèi)容，將零部件測繪和CAD繪圖課程相結(jié)合。先用4課時(shí)講解零件測繪，再用10課時(shí)講解CAD操作命令，后給學(xué)生設(shè)計(jì)和項(xiàng)目。其次，設(shè)置工作場所情境。根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作要求來模擬設(shè)置機(jī)械制圖課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受具體工作的情景和節(jié)奏。課堂上給學(xué)生提供減速器的真實(shí)零件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)手能力。再次，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法。老師在完成演示之后應(yīng)深入到學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生解決問題。老師應(yīng)該給每一位完成老師布置任務(wù)的同學(xué)打分，這一點(diǎn)也很重要，這樣不僅不會(huì)打消學(xué)生的積極性，而且還能給給學(xué)生指出問題所在，這樣才能避免下次犯同樣的錯(cuò)誤
以行動(dòng)導(dǎo)向型教學(xué)模式的項(xiàng)目教學(xué)法為基礎(chǔ)，以“相關(guān)知識預(yù)習(xí)—任務(wù)引入—任務(wù)分析—相關(guān)知識—任務(wù)實(shí)施—展示評價(jià)—歸納深化—知識拓展”為基本教學(xué)模式。首先是任務(wù)引入：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定此次零部件測繪和CAD繪圖教學(xué)的基本任務(wù)、擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)、所涉及的相關(guān)知識、項(xiàng)目訓(xùn)練方式、效果等。其次是任務(wù)分析：指導(dǎo)學(xué)生分析完成任務(wù)的思路、方法和步驟。第三是任務(wù)實(shí)施：各小組通過查閱料、研究討論完成任務(wù)的方法、步驟、注意事項(xiàng)，得出初步方案，以學(xué)生為主體，教師陪伴指導(dǎo)。第四是成果展示：各小組派代表展示并講解任務(wù)完成情況、完成方法、遇到的問題等，小組自評、互評，鍛煉學(xué)生自我評價(jià)能力和分析能力，著重培養(yǎng)學(xué)生“自我學(xué)習(xí)”能力，提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，后老師點(diǎn)評、總結(jié)。第五是知識拓展：老師在任務(wù)完成后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，對相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行拓展深化。老師帶學(xué)生先完成一個(gè)相對簡單的任務(wù)，學(xué)生課外完成另外一個(gè)同類的，但相對綜合復(fù)雜的任務(wù)。減速器測繪的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過程見
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