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近年來,隨著工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展,新的機器不斷出現(xiàn),機械設(shè)計基礎(chǔ)作為機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,與工業(yè)發(fā)展水平密切相關(guān),在機械工業(yè)發(fā)展中的作用是不可忽視的。而對于機械設(shè)計基礎(chǔ)的教學,我們一直采用以分析,也就是認識機械為主的教學體系,偏重培養(yǎng)學生分析問題的能力,忽視了對學生能力的培養(yǎng)。本來可在實踐中學習的知識,卻要大量占用理論學時來講述；舊的知識舍不得丟掉,新知識又要增加,理論學時壓縮不下來,實踐環(huán)節(jié)自然無法增加。尤其是“傳道、授業(yè)、解惑”的信條根深蒂固,沒有把傳授知識和培養(yǎng)能力有機的結(jié)合起來,沒有將能力的培養(yǎng)貫穿于整個教學過程的始終,考試考的是學生的記憶力和理解推理能力,而不是學生的應用能力和創(chuàng)造能力。因此,無法建立起合理的知識能力結(jié)構(gòu),很難做到整體優(yōu)化,很難在規(guī)定的學習年限內(nèi)取得人才培養(yǎng)的效果。
通過上述對人才市場的分析,應根據(jù)企業(yè)對應用型人才的需求和培養(yǎng)應用型人才的特點,修訂機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的基本要求,對課程體系和教學內(nèi)容進行調(diào)整。以設(shè)計為中心,以培養(yǎng)能力為目的,安排教學內(nèi)容,按設(shè)計的順序安排教學順序。目的是使學生通過本課程的學習,能滿足工廠產(chǎn)品更新?lián)Q代和技術(shù)革新對人才的需求,增強學生解決實際問題的能力。
2以培養(yǎng)能力為目的,開展課程設(shè)計教學改革
能力是人順利完成某種活動的比較穩(wěn)定的心理特征。“知識是能力的基礎(chǔ),能力只有在掌握知識與運用知識的過程中才得以發(fā)展……能力的高低又反過來制約著知識掌握過程的速度、深淺和成效……必須寓能力培養(yǎng)于知識傳授之中,而知識的傳授又必須著眼于培養(yǎng)能力”。對于機械設(shè)計基礎(chǔ)這門課來說，課程設(shè)計是學生將所學知識轉(zhuǎn)化為能力的重要實踐環(huán)節(jié),因此我們對課程設(shè)計的改革傾注了較大的精力。比如,為了使學生能受到比較的鍛煉,我們圍繞“增強機構(gòu)設(shè)計能力”這個中心選擇題目的標準是：要求執(zhí)行構(gòu)件有兩種或兩種以上運動的協(xié)調(diào)配合,其中必須有一種運動要經(jīng)過運動形式的變換,而且主體機構(gòu)必須能夠承受較大外載荷。經(jīng)過幾輪的設(shè)計和實踐,我們現(xiàn)在的題目有牛頭刨、插床、型煤成型、步進輸送機四種類型十個規(guī)格。這些題目包含有連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、棘輪機構(gòu)、槽輪機構(gòu)、不*齒輪機構(gòu)、螺旋機構(gòu)等基本機構(gòu)的設(shè)計和組合,以及定軸輪系、行星輪系、有級變速傳動等傳動設(shè)計。在輔導設(shè)計時,主要引導學生能根據(jù)運動協(xié)調(diào)關(guān)系、構(gòu)件條件或參考現(xiàn)有機器來分析確定各基本機構(gòu)設(shè)計的原始參數(shù)。這樣,學生基本上學會了簡單機器的運動原理設(shè)計,
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