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電磁換向閥

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公司名稱武漢星興達液壓氣動設備有限公司
品牌
型號DSG-01-2B2-D24-50
所在地武漢市
廠商性質經(jīng)銷商
更新時間 2020-08-10
訪問次數(shù)211

產(chǎn)品標簽:

DSG 電磁閥換向閥鑄鐵 DSG-01-2B2-D24-50

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公司介紹主營產(chǎn)品

武漢星興達液壓氣動設備有限公司專業(yè)生產(chǎn)液壓站、液壓油缸、軸向柱塞泵、葉片油泵、齒輪油泵、液壓馬達、液壓閥、液壓元件、氣動閥、氣缸、氣動三聯(lián)件、氣動元件.本公司1992成立以后，以設計、生產(chǎn)、代理、經(jīng)營氣動元件、液壓元件、液壓設備等為主導產(chǎn)品的股份制造企業(yè)，也是華中地區(qū)同行業(yè)通過ISO9001：本公司產(chǎn)品質量管理體系一次性復審合格的企業(yè)，具有很強的產(chǎn)品設計、開發(fā)和生產(chǎn)能力。近幾年來，通過引進國內外*的生產(chǎn)加工技術、消化和改進，使本公司的產(chǎn)品在不斷更新?lián)Q代。　　
    本公司產(chǎn)品先后與石油（天然氣）鉆采機械、冶煉扎鋼機械、化工機械、木工機械、印刷包裝機械、制藥機械、噴涂設備、服裝鞋帽機械、環(huán)保機械、塑膠設備、食品加工設備、酒類罐裝設備、水泥攪拌設備、工程機械、數(shù)控深加工設備等自動化流水線作業(yè)配套使用。本公司所生產(chǎn)的液壓元件、氣動元件以*的技術，優(yōu)良的品質和齊全的規(guī)格在華中地區(qū)享有較高的市場度，能滿足多層次，各行業(yè)的需求。　　
    公司主要有兩大類型產(chǎn)品：　　
（一）、液壓控制元器件：標準四柱式拉桿油缸、生產(chǎn)設備油缸、工程機械油缸、冶金設備油缸、重型機械油缸、車輛用油缸、農(nóng)業(yè)機械油缸、液壓多功位泵站、集成式液壓控制系統(tǒng)、可編輯PLC*多點集成液壓控制系統(tǒng)、循環(huán)式潤滑站、油水冷卻器、冷凍式液壓冷卻器、液壓元件及液壓管路附件等。　
（二）、氣動控制元器件：QGB 系列標準氣缸、JB1444-1448系列冶金設備氣缸、SC、MAL系列鋁合金輕型氣缸、QGXDAMMAC系列迷您型（微型）氣缸、QGD、SDA系列模具機械薄型氣缸、控制元件（換向閥），氣源處理，氣動附件（各類油管及管接頭）。　　
    我公司產(chǎn)品在出廠前全部采用國家標準和規(guī)定進行檢測:液壓元件額定和疲勞壓力根據(jù)JB/T5924-91來測試，液壓系統(tǒng)根據(jù)GB/T3766-2001 ISO4413-1998設計、生產(chǎn)、檢驗。液壓油缸根據(jù)GB/T152421-94標準制造和驗收。液壓管路附件根據(jù)GB90651-90653-88標準生產(chǎn)。氣動元件和氣缸根據(jù)GB2349-80 GB/T2348-93 GB9094-88設計、生產(chǎn)、檢驗。所銷產(chǎn)品實行三包。您的滿意、是我們永遠的追求，熱忱歡迎新老朋友惠顧垂詢，本公司將為您提供服務

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柱塞泵，齒輪油泵，葉片油泵，液壓閥,電磁閥

產(chǎn)品簡介在線詢價

產(chǎn)地	國產(chǎn)	功能用途	換向
類型	電磁閥	驅動方式	電磁
適用對象	其他對象	售后保修期	24個月
銷售區(qū)域	全國

武漢星興達液壓氣動設備有限公司為您提供更多油泵電磁換向閥DSG-01-2B2-D24-50

電磁換向閥產(chǎn)品信息

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教材是體現(xiàn)教學改革思路和教學實踐成果的好平臺。課程組為滿足高職教育“高技術高技能”人才培養(yǎng)的需要,與行業(yè)企業(yè)專家合作編寫了校本教材。該教材按照培養(yǎng)學生職業(yè)能力的要求,參考國家“CAD繪圖師”職業(yè)資格的相關標準,吸收CAD領域新技術,從實用角度出發(fā)精心設計教學內容；以“工作過程導向”的高職課程建設思想為指導,以適合“四化”教學模式的實施為目標,精心組織與序化教學內容；按照“理論夠用、重在實踐”的原則,將完成平面圖形繪制、零件圖繪制、裝配圖繪制以及圖形的輸出與打印等所必需的理論與實踐內容融為一體,組成了一系列功能上相互,知識上相對獨立的任務化教學模塊；通過工作任務,把專業(yè)技能訓練滲透到每一個環(huán)節(jié),體現(xiàn)在每一個步驟,使學生看得懂、學得會、用得上。該教材目前已立項為市級教材并正式出版,該校本教材將進行不斷的更新以跟上技術更新步伐。

高職學生對于理論課程的學習興趣普遍較低,如若不考慮這一實際,按照本科院校的教學模式開展課程教學,必然事倍功半,達不到應有的教學效果。本課程教學中運用任務驅動教學方法開展教學。本課程的教學以工作任務為載體,由教師引導學生開展工作任務的實施,學生則在任務驅動下展開積極思考并樂于實踐。主講教師在整個任務教學過程中,承擔了任務指導作用,學生是完成任務的主體,該種“任務驅動的教學做一體化”課程教學模式突破了傳統(tǒng)的“知識傳授、教師為主體”的教學模式,教學效果更好。

課程學習終是服務于企業(yè)生產(chǎn),本課程教學過程中始終“不忘初心”,堅持與企業(yè)的。在課程教學中,本課程將一部分課時的課堂搬至生產(chǎn)一線,讓學生跟著企業(yè)師傅參與真實項目。學生通過參與企業(yè)真實項目,充分地將課程所學知識與企業(yè)實際相。不僅提高了學生對所學知識重要性的認識,也幫助學生積累的實踐經(jīng)驗。該種教學形式突破了傳統(tǒng)的課堂局限于校內的局面,更能調動學生的學習積極性,具有更佳的職業(yè)能力培養(yǎng)效果,是傳統(tǒng)“雙元制”教學的一種拓展。

建立模擬公司、設置虛擬車間、實施虛擬項目,這是課程建設與實施過程中采用的一項重要舉措。課程組組建了一家“高層和員工全是學生”的模擬實體公司,學生上課的教室如同企業(yè)車間,學生上課如同在企業(yè)車間中參與企業(yè)項目。模擬公司對學生的培養(yǎng)不僅僅停留在提高學生技術技能水平的層次,而且從企業(yè)要求出發(fā),以學生全人格培養(yǎng)為目標,培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的素質好、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高素質技術技能人才。